職高語文教學中如何培養學生的創新能力

劉曉娟

（新密市職教中心，河南 鄭州 452370）

筆者認為在目前的教學環境中很多學生和學校都輕視了語文教學，甚至出現了“提筆忘字”的現象。作為一個語文教師，我覺得語文教學不僅僅是是單方面的知識傳授，而是雙方的信息交流過程。語文的教學不僅能提高語文科目成績，也能提高學生的覺悟程度和觸類旁通、舉一反三的能力，這是在社會中是很重要的能力，也是這么多年來教育的根本目的。接下來，筆者就來簡單闡述一下自己關于提升職高語文教學中學生創新能夠力的看法。

一、語文教學的重要性以及現狀

（一）語文科目課堂學習的重要性

中國作為一個文化特色鮮明的大國，提高本國文化的輸出和影響力是提升國際形象的重要方法，西方的一些歐美國家，早就已經意識到這一點，并開始對本國的文化進行包裝、輸出。例如各大電影、歌曲，奧斯卡獎項、NBA、奧運會。就亞洲來講，韓國的文化輸出一直都是強而有力的，在最早一批的文化輸出中都可以看到韓國教育的影子。網絡電視上的各類韓國電視劇都有意無意的在宣傳韓國的本土文化，給觀看節的觀眾悄無聲息的輸送韓國的精神文化，即使沒有任何出國旅游經歷的年輕人都能隨口說出一句簡單的韓文，由此可見文化輸出的重要性。其次，重視語文，重視文化，一方面是為了提高國家的軟實力，提高中國在世界舞臺的國際地位，另一方面，很大程度上也有助于凝聚各個民族力量，改善國內人才流失的混亂現狀。 因此，文化輸出是國家政策調整的必然要求，語文科目的學習當然也會越來越被重視。

（二）國內語文課堂教學的現狀

許多高校語文老師認為語文教學就應該是一項有目的性的、系統性的應試教育訓練項目。學習背誦課文、練習閱讀題的最終目標就是學會解析文本內容的方法，提高語文科目的應試成績。語文的課文和閱讀題本質上類似于數學物理的例題，而對這些“例題”的解讀，往往都是有本可依，有文獻支持的。因此教師的解讀很大一部分是守舊的、古板的。對學生來說，社會大背景都是急功近利的，相比于物理化學這些科目，語文往往是“性價比”最低的一門科目，同樣是提高十分，數學化學可能需要花費一個月的時間，語文成績的提高則往往需要兩個月以上的學習。因此，在“分數為王”的中學階段，大多數的學生、教師、學校往往會輕視語文，盡量減少在語文科目上的精力和時間投入。

二、制定有效的語文教學策略，多元化教學激發和培養學生的創新能力

當學生、學校都覺得語文學習的產出比不高的時候，很有可能是因為教師自己的語文課堂過于乏味，缺乏新鮮感，這就會導致學生寧愿在語文課上睡覺發呆或者寫其他科目的作業也不愿意聽語文課，這就需要教師開展語文創新課堂、培養學生的創新能力。老師在課堂上要講求民主，充分尊重每一個學生的人格、鼓勵學生積極表達自己的想法，多在課堂上開展活動，讓學生自發的在實踐中開發思維。與此同時，也要鼓勵學生積極參加校外活動，在社會活動中更清晰的認識到創新能力與創新思維的重要性，課堂中開發培養出來的創新思維能力只有在不斷參與實踐的時候才能夠被鞏固和發展。我認為，真正有用且高效的課堂教學并不是一味地傳輸書本知識、分析解讀文章內容，而是提高學生創新能力、努力營造語文課堂氣氛、充分激活學生對語文課堂的好奇心，培養學生深度思考問題的發散性思維、逆向思維，而不僅僅是依靠簡單的、慣有的順時針思維機械教學。

三、多元化教學

在語文課堂中提高學生的創新能力，老師要不斷提出新的問題情境，用來鍛煉學生的獨立思考能力。大多數語文教師的語文課堂的主題都是記憶與背誦，并沒有為學生營造出問題情境，缺乏對學生主觀性、能動性的鍛煉，無法激發學生思考問題的主動性。具體可以將課堂與科技緊密結合，將先進思想、先進技術運用到課堂講授中，利用學生對新鮮事物的來獵奇心理，重新拉回學生對語文課堂的興趣與重視。比如，在枯燥的課堂學習中，一句輕松搞笑的臺詞、一句典雅文藝的詩句、一個時尚前衛的口頭禪都會幫助學生從乏味的書本知識中逃離出來，興致勃發。

四、結束語

作為一種尚未成熟的新興教學思想，創新性思維的開發和培養課堂的開展與成熟還有很長的一段路要走，進步空間還有很大，需要克服的困難還有很多，全體職高語文教師任重而道遠，等到新的教學模式成熟的時候，必定會為步步為營，祖國培養出一代又一代的青年人才。