初中語文閱讀教學創新實踐探析

章曉玉

（江西省新余市北京師范大學新余附屬學校，江西 宜春 338000）

積極創新初中語文閱讀教學不僅是新課程標準改革下對于語文閱讀課堂教學的要求，也是為了加強我國素質教育背景下學生的綜合素質能力，通過注重課堂教學中學生的情感體驗來深化在閱讀中形成的個人感受和閱讀積累，這種感受和體驗能力的深化也是加強學生語文綜合素質水平的重要形式，而在課堂教學中進行創新閱讀教學，也可以促進學生全面認識新課程標準理念，全面提升學生的語文綜合素質水平，加強課堂教學的實質性應用[1]。

一、初中語文閱讀教學創新意義

對于學生來說，素質教育背景下賦予了學生更多的課堂學習自主性，初中生是處于小學與高中學習的中間階段，這一時期也是培養學生建立起良好學習習慣和綜合素質水平基礎的重要時期。如果在這一過程中能夠通過創新閱讀形式和閱讀內容，就能夠更好地激發學生的內在閱讀需求，并滿足初中生在青春期背景下所具有的強烈的個性化追求。另一方面，積極豐富學生的個性化體驗也可以讓閱讀教學在創新的過程中能夠更好地鼓勵學生進行閱讀內容的個性化解讀，關注學生的情感體驗，引導學生展開對閱讀內容的自由表達。現在學生由于身處個性化發展的年代，對于話語權的追求與日俱增，而積極創新閱讀教學也可以讓學生擁有更多的表達的機會，當自身的表達受到肯定，學生就會更加想表達出自己的真實想法，這也有效改變了傳統教師話語霸權的學習模式，使學生能夠在教師的引導下更好的參與到語文閱讀教學創新過程中，深入發揮閱讀教學創新所帶來的優勢，強化學生對個性化表達的需要[2]。

二、初中語文閱讀教學創新措施分析

（一）利用多媒體激發學生閱讀興趣

多媒體教學方法的應用是引導學生建立起良好閱讀興趣的主要教學手段，現階段，初中生對于閱讀的興趣并不高，也是因為課堂閱讀無法讓學生感受到閱讀教學的快樂。而在初中語文閱讀教學的創新過程中，就可以基于對課本內容的分析來進行多媒體技術的應用，通過科學的引導激發學生的閱讀興趣。教師要積極在課堂教學中為學生播放與學科內容相關的影音片段，通過激發學生的學習興趣來讓學生主動地配合教師開展探究式閱讀，繼而增強學生的閱讀效果。現如今，多媒體教學手段的應用已經不是一種罕見的現象，更多的時候教師都會選擇應用多媒體教學手段來進行各項教學內容的開展，但是如何將初中語文閱讀教學與多媒體教學進行有機結合來增強學生的閱讀興趣，這也是現代初中語文教師需要重點探討的問題。如果初中語文教師能夠恰當的運用多媒體信息技術來增強學生的閱讀興趣，必然會使得學生的課堂參與積極性大大提升，加強課堂學習效果[3]。

（二）以情感閱讀導入閱讀教學程序

對于初中生來說，在初中學習階段他們并沒有形成良好的理性邏輯思維，更多的時候是憑借感性來進行課堂教學內容的學習，所以教師就可以通過情感教學手段來激發學生對于學習的興趣和熱情，而情感教學方法的應用也可以更好地滿足初中生在情感方面的需求，促進課堂教學活動變得更加豐富化。在初中閱讀教學過程中，情感閱讀是促進學生見識增長，增強學生對課堂教學內容的靈敏性的重點形式。只有切實加強學生的情感閱讀效率，才能夠更好的緩解學生在閱讀教學中的壓力，增強閱讀學習的主動性。所以在初中語文閱讀教學過程中，教師可以通過為學生播放名家朗誦的課件來陶冶學生的情操，學生在聆聽名家朗誦的過程中可以有效緩解自身的學習壓力，不由自主的沉浸在名家的朗誦之中[4]。

（三）避免過度解讀教材

教師在進行閱讀教學開展之前，首先會對教材內容進行備課和解讀，而在備課時，教師必須要將自己的授課思維內容與學生的思維形式進行對接，如果單純直觀的將教材的重點內容進行羅列，必然會影響學生的拓展性思維發展。所以在初中語文閱讀教學的創新過程中，教師必須要積極與學生進行課堂教學內容的討論，深入把控學生的思想，使學生能夠在教師的引導下自主的進行文本內容的閱讀。而學生在參與教師解答的過程中，為了防止學生養成機械性記憶模式，也需要增強學生的自主創造能力，使學生能夠在課堂教學當中主動的構建符合自身學習需求的學習方式。教師在教學過程當中必須要基于教材的內容來引導學生進行教材的自主解讀。素質教育背景下要求學生充分發展個性化，只有讓學生建立起對于文章內容的整體把控和局部細讀，才能夠更好地節約課堂教學中閱讀教學的時間。最重要的是，教師在進行課堂教學的過程中，不能將自己對于閱讀內容的理解對學生進行的直接灌輸，而是要更多引導學生進行活動參與，讓學生構建符合自身個性化能力的閱讀學習模式，讓學生在主動參與閱讀的過程中，不斷的培養自身的閱讀學習水平，開放學生的思維模式，積極培養學生的質疑能力，突破傳統教學模式對于學生思維的局限，提升學生的創新思維能力，使學生的閱讀熱情能夠得到進一步提升[5]。

結束語：

創新閱讀教學的實施是為了培養適應未來社會的創新型人才，在對初中語文創新閱讀教學的研究過程中，只有不斷嘗試從新的角度合理解讀文本、尋找多種途徑與新型的現代信息化教育技術相結合并合理應用在基礎教育中，才能夠更好地實施初中語文閱讀教學的創新措施，使學生能夠在創新背景下的語文閱讀教學中獲得更好的成長。