試析小學數學教師課堂評價語言的運用

趙艷茹

(河北省保定市滿城區王各莊村學校，河北 保定 072150)

教師的語言就是打開學生心靈窗戶的鑰匙，適當科學的教學評價可以打開學生的心扉，讓學生在小學數學的學習過程中翱翔。在新課程標準中提出，教師要通過教學評價來全面對學生數學學習的過程進行了解，認識到學生在數學學習上的特點和認知程度，觀察到學生對于學習的情感和態度，從而引導學生對自己的數學學習進行了解，認識自我，建立學習的自信。

一、注重小學數學課堂評價語言的重要性

(一)契合小學數學新課改的需要

一直以來，受傳統教育觀念的影響，灌輸式教育貫穿于教育的全過程中，小學數學課堂教學同樣也不例外。由于課程改革進行的時間相對較短，因此在課堂教學過程中，老師并未完全意識到豐富課堂評價形式對于提升教學質量的重要意義，也尚未完全擺脫應試教育觀念的束縛，仍然采用傳統的單一教學和評價模式進行教學。在這種教育觀念的影響下，學生一直處于被動接受知識的地位，學習的主動性和積極性得不到有效調動，這是造成小學數學課堂效率低的主要原因之一，使教學無法滿足課程改革的實際需要。

（二）魅力評價可以滿足學生發展的需要

在當前的教育發展形勢下，影響小學數學教學評價質量提升的主要原因之一就是教師的教學觀念陳舊，對于學生的主體地位不夠重視，為了從根本上解決這一問題，首先應該轉變教師的教學觀念。在此過程中，老師在教學中的地位也應該有所轉變，傳統教學模式中的課堂主導者地位已經無法適應素質教育形式的發展，教師應該積極采用有效的教學對策，逐漸弱化自己在學生學習過程中的主導作用，向學生學習的參與者和引導者轉變。除此之外，在教學實踐中，老師應該強化學生學習能力的培養，重點關注學生個體的學習情況，及時發現學生學習過程中存在的問題，并且根據每個學生的不同特點，制定針對性的教育和提升計劃，使每個學生都能在教學過程中有所提升。

二、小學數學教師課堂評價語言的運用

（一）數學課堂評價語言應富于激勵性

古人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”在教學過程中，教師要善于捕捉學生的閃光點，并及時地給予學生肯定和表揚，特別是對于那些自信心不足的學生來說，教師的激勵性評價語就顯得尤為重要，教師要及時地把愛的陽光灑向那些易被遺忘的角落，使他們在引導激勵下看到自己的能力和進步，從而增強學習信心。比如，在學習平行四邊形面積公式時，學生在老師的引導下，通過畫圖分析找對應關系，推導出了平行四邊形的面積，這時教師可以贊賞地對學生說：“你看，數學家能總結出來的知識，你們也能總結出來，真棒！”課堂上，當學生發言容易緊張時，教師可以微笑著對學生說：“別急，再想想，你一定會說好！”當學生對問題提出不同見解時，教師可以說：“你的發言給了我很大的啟發，謝謝你！”當學生的解題方法很特別時，教師可以豎起大拇指對學生肯定地說：“你的思維很獨特，很有創造性，我們很欣賞你！”對于膽小不愛舉手的學生，教師可以點名請他們回答，只要回答正確后便立刻微笑著表揚他們說：“你的答案非常正確！老師希望在今后的課堂中能經常聽到你的回答！”多叫幾次多鼓勵幾次，有助于慢慢提高學生課堂回答的積極性。對于那些回答不太正確的學生，與其用“你怎么還不懂！”“錯了！”“真笨！”等帶著責怪的語氣去打擊學生自信心，不如調整心態心平氣和地鼓勵他們說：“雖然答對了一半，但只要繼續努力，相信你會取得更好的成績！”對回答錯誤的學生也不要完全否定，可以說：“你的答案和正確答案有點不一樣，不過你積極回答回答的樣子，老師特別喜歡！”

（二）評價趣味和啟發

在小學數學的教學評價中，教師還要結合小學階段學生的特點來進行評價。小學生一般非常喜歡有趣的東西，而數學學科的抽象性比較強，學生容易對數學學習感到乏味和畏懼，所以在教學評價語言中，教師要注意增加趣味性的因素。比如，教學“雞兔同籠”這個經典問題時，一直都是教學的重點和難點，很多學生都容易被這看似復雜的題目給難住。有的學生此時提出了問題：如果雞和兔都是兩條腿就好啦。教師可以根據學生的這句話，迅速理出新型的解題方法：大家來模擬一下，大家是兔子和雞，兔子把前腿藏起來，那么先數頭有多少個呢？學生回答：有五十六個。“那有多少條腿啊？”“一共有112條。”但是在雞兔題目中有136條哦。學生在集中精力思考后，一下回答到（136-120）÷2就是答案。通過教師這樣幽默的評價促進了學生的理解，保證了教學效率。

雖然在教學中進行評價對于學生來說非常有幫助，但是教師在評價中也要注重時機性，過多評價的語言就容易讓學生太過于糾結教師的評價，將課堂的重點作為教師的評價。教師要積極觀察學生，發現進行評價的黃金時期，提高評價的有效性。比如，在教學“無限循環小數”這一課的內容時，為了讓學生深入了解這個概念，教師可以引入音樂的節奏，提問：大家如果要一直拍下去，能拍無數下對嗎？那如果給一分鐘或者兩分鐘呢？在學生充滿信心的回答后，可以說：同學們真聰明，相信大家對于無限循環小數應該也能很快理解。于是引出新課。

三、結語

在學生的成長過程中，教師應與學生面對面，讓微笑成為孩子前行的火炬，讓言語傳遞給孩子前行的意義。恰當了解關于評價性語言的一些知識，掌握一些評價性語言使用規律，會運用一些評價性語言使用方法，才能讓無意識的不適合孩子發展的評價性語言“念起即覺，覺即不隨”，才能讓孩子在為一生的發展做教育儲備的同時享受當下學習的幸福。