幼兒家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

蔡仁愛(ài) 徐嘉利

（琿春市教師進(jìn)修學(xué)校，吉林 琿春 133300）

幼兒生下來(lái)都如同一張潔白無(wú)瑕的紙，教育職能就是在紙上進(jìn)行書(shū)寫繪制等創(chuàng)作，讓幼兒逐漸帶有自己的色彩。不同的教育會(huì)影響幼兒的性格，幼兒的表現(xiàn)也能夠反映出不同的家庭教育問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，幫助幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。

一、幼兒家庭教育存在的問(wèn)題

（一）溺愛(ài)問(wèn)題

目前年輕父母大多面臨沉重的生活壓力，每日忙于工作，能夠用于教導(dǎo)和陪伴幼兒的時(shí)間很少，因此許多父母會(huì)選擇請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒。眾所周知，隔代教育中溺愛(ài)是非常普遍也非常嚴(yán)重的問(wèn)題，爺爺奶奶、姥姥姥爺在與幼兒相處時(shí)往往會(huì)盡力滿足他們的愿望，久而久之，幼兒們會(huì)提出一些無(wú)理要求，若不能達(dá)成便會(huì)采取哭鬧等方式讓家長(zhǎng)妥協(xié)，形成惡性循環(huán)。另外，被溺愛(ài)的幼兒大多缺乏集體意識(shí)，內(nèi)心極度自私，習(xí)慣了家中眾星捧月的待遇后，認(rèn)為老師、同學(xué)都應(yīng)當(dāng)圍繞他們轉(zhuǎn)，從不考慮他人的感受，我行我素，為幼兒園教學(xué)工作的展開(kāi)帶來(lái)麻煩，也不利于他們未來(lái)的發(fā)展。

（二）家庭教育的缺失

有些家長(zhǎng)忙于工作或是本身缺乏正確的教育觀念，對(duì)幼兒實(shí)行“放養(yǎng)”政策，認(rèn)為幼兒沒(méi)有自己的思想，也不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，從來(lái)不去聆聽(tīng)幼兒的想法和觀念，也不關(guān)心他們和誰(shuí)交往、接觸，是否遇到問(wèn)題，是否受到委屈；當(dāng)幼兒的性格出現(xiàn)缺陷、思想出現(xiàn)偏差時(shí)，這些家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)交由老師進(jìn)行管理，持有“我將幼兒送到學(xué)校，就歸學(xué)校管，老師們有責(zé)任為我教育好幼兒”的錯(cuò)誤掛念，在幼兒的教育事業(yè)上起不到多少作用，相反還會(huì)造成負(fù)面影響，不利于幼兒成人。

（三）攀比心理

如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到較高的水平，人民生活質(zhì)量相較于三十年前有了巨大的提升，很多家長(zhǎng)童年時(shí)經(jīng)歷過(guò)較為拮據(jù)的生活，不希望幼兒遭受和自己一樣的辛勞，因此在幼兒身上很舍得投入金錢，認(rèn)為貴的就是好的，并且給幼兒灌輸這種觀念。久之，幼兒形成了攀比心理，總希望自己的所有物是班上最貴最好的，不斷地向父母索取新式玩具、文具，甚至索要金銀裝飾品、手機(jī)等貴重物品，或是動(dòng)輒上千的名牌衣服鞋子，帶起班級(jí)乃至學(xué)校的攀比風(fēng)氣。

（四）不注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)

相較于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)教育的地位一直低于文化課的地位，近些年來(lái)影視明星中眉清目秀弱不禁風(fēng)的“小鮮肉”也越來(lái)越受人追捧，很大一部分年輕家長(zhǎng)就是他們的“粉絲”，這種畸形的審美導(dǎo)致人們更加不注重培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)。近些年更是因著電子產(chǎn)品的興起和某些手機(jī)游戲的泛濫，幼兒就已經(jīng)開(kāi)始有沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的勢(shì)頭。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一部手機(jī)、一款平板就能讓幼兒自顧自玩耍，讓自己耳根清凈，還能避免在外面玩耍時(shí)的安全隱患，自然樂(lè)此不疲，最終結(jié)果就是幼兒不進(jìn)行戶外活動(dòng)，缺乏鍛煉，身體素質(zhì)普遍下降。

（五）父母不和導(dǎo)致幼兒內(nèi)心陰暗

目前快節(jié)奏的生活使得人們內(nèi)心普遍浮躁，許多年輕人并未經(jīng)歷認(rèn)真的考察就草率結(jié)婚，并認(rèn)為“新時(shí)代”的人們應(yīng)當(dāng)有“先進(jìn)”的觀念，因此結(jié)婚和離婚都十分隨意。父母關(guān)系不融洽、甚至經(jīng)常吵架的家庭培養(yǎng)出的幼兒，其心中會(huì)有陰影，并對(duì)世界懷有一定的敵意，甚至心理頗為陰暗，做出一些瘋狂的行為。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

（一）引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確思想，讓他們明白父母的錯(cuò)誤

幼童缺乏自己的判斷能力，只能對(duì)家長(zhǎng)的教育照單全收，但幼兒園教師卻可以在接觸過(guò)程中了解到幼兒家庭教育存在的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹正確的觀點(diǎn)和思維方式，并且告訴他們父母也不完全是對(duì)的，指出他們父母在教育過(guò)程中存在的錯(cuò)誤，并幫助其改正。

（二）做好家?；ヂ?lián)工作，讓家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題

幼兒身上出現(xiàn)的問(wèn)題并不單單是幼兒的過(guò)錯(cuò)，其中必定有家庭教育的不當(dāng)之處，目前許多年輕家長(zhǎng)初次為人父母，缺乏教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)，很多方面都無(wú)法做到位。此外，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都只是從書(shū)本上、他人口中獲取教育的相關(guān)知識(shí)，有些經(jīng)驗(yàn)之談也是不恰當(dāng)?shù)?，并且沒(méi)有針對(duì)自己幼兒的性格和思想等制定針對(duì)性的教育計(jì)劃。為此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)做好家校互聯(lián)工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，曉之以理，委婉地指出他們的不足，并請(qǐng)他們配合幼兒園的教育工作，改正自己的錯(cuò)誤教育方式，與老師協(xié)同合作。

（三）開(kāi)展集體活動(dòng)，讓幼兒們相互影響

許多幼兒時(shí)獨(dú)生子女，因此在初入幼兒園時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，教師可以多開(kāi)展集體性活動(dòng)，讓幼兒們?cè)谝黄鸾涣?、玩耍，并相互影響，讓性格活潑開(kāi)朗的幼兒帶動(dòng)較為消極的幼兒，并讓他們學(xué)會(huì)同他人相處的規(guī)則，樹(shù)立集體意思。

（四）注重幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)

少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，如今大學(xué)生身體素質(zhì)差已經(jīng)成為普遍問(wèn)題，想要從根本上解決，還需要從幼童身上開(kāi)始抓起。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒們進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，還可以將民間游戲等融入體育教學(xué)中，在玩耍的過(guò)程中為他們介紹我國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化。

結(jié)束語(yǔ)

家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題可能會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成十分惡劣的影響，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)幫助家長(zhǎng)走出誤區(qū)，通過(guò)不懈的努力彌補(bǔ)錯(cuò)誤的家庭教育對(duì)幼兒造成的傷害，做好家?；ヂ?lián)工作，共同培養(yǎng)幼兒。