淺析如何設計初中數學單元教學

古欣旺

（江西省贛州市尋烏縣留車中學，江西 贛州 342200）

一、數學單元教學設計概述

數學單元教學設計主要是利用系統化的教學方式，針對特定的教學單元當中涉及的全部課程資源實現有機的整合，并及時的在開展教學活動的時候將各個不同部分的教學內容進行整體的安排。換言之，也就是針對單元教學的整體教學目標，對數學課堂教學的具體內容、教學的具體方式以及教學的最終目標等各個方面的教學內容進行整體的規劃。數學單元教學設計還可以叫做數學主題教學設計，從內容上來講，主要分模塊教學設計、章節教學設計、章節間整合性的教學設計、知識點的基本概念、方法以及數學原理，還有數學核心的基本概念與數學的綜合能力等各個方面的專題設計。

二、單元教學設計方法需要注意的因素

（一）以學生為主體的教學設計

教學活動的主體是學生，因此，初中階段開展的數學教學活動應當以學生自主創新學習能力的提升為目標。使學生能夠在開展數學單元教學的活動當中不斷的提升自身的數學成績。這對于學生數學知識能力的提升，未來的學習與成長而言無疑是一件百利而無一害的事。所以，初中階段的數學教師進行單元教學的教學方案設計的過程中，需要充分地考慮到學生學習能力與學習方式等各個方面存在的差異性，在課堂教學的過程中突出學生課堂教學的主體地位，使學生能夠深切的領會其中包含的相關知識點。

（二）多媒體課件的教學設計

伴隨著新課程改革的不斷深入，初中階段的數學教學活動中教師通過廣泛的使用多媒體課件輔助教學。由于時代的發展傳統黑板板書早已無法適應教學需求，因此，教師對于利用多媒體課件進行日常的教學活動非常的積極，促使多媒體課件得到了快速的發展。例如，在開展《相似圖形》一課的教學活動中，教師應當引導學生在熟練掌握三角形相關的知識概念和其他的相關的數學圖形知識點，掌握相似的三角形基本判斷條件的同時，還應當掌握相關的數學題型的技巧，例如填空、計算、以及證明等各種不同的相關數學試題。倘若在教學的過程中利用多媒體進行相應的教學活動，完成數學單元的教學設計，可以有效的節約課堂當中板書演示所用的時間，提升教學效率。

三、實施單元教學設計需要注意的要點

（一）單元教學設計需充分地結合數學教材的內容以及生活實際

初中階段開展數學教學的全過程當中，教師應當重視學生數學思維能力的有效培養，教學中注重教學內容與生活實際的充分結合，促進學生理解能力以及問題解決能力的不斷提升。例如：在《函數》這一單元的教學活動當中，學生由于學習能力的不同，導致學習的效率與學習質量存在一定的差異性，一部分學生對于難懂的函數產生了抵觸情緒。因此，教師在開展相關的教學活動中，應當重視教學內容與生活實際的相互結合，讓學生能夠將從熟悉的生活情境中學習知識，然后將所學知識高效的運用在日常生活當中，解決日常生活當中遇到的數學問題，建立學生的學習自信心，培養學生的學習興趣。需要教師注意的是，初中階段的數學教材中，一部分重要的知識并沒有收錄到教材當中，因此教師應當利用自身的教學經驗，和實際教學活動中總結出的解題思路，傳授給學生數學的相關知識點以及涉及到的數學思維，從而不斷提升學生對于數學試題的解題效率。

（二）教學設計應當具備趣味性

初中階段的數學教學課堂當中，傳統的教學模式普遍是以教師的講授為主，這樣的教學模式盡管有利于學生應對應試教育，然而卻存在諸多的影響學生學習的弊端。應用傳統教學模式，大多數學生在數學教學的課堂當中沒有學會協同合作，對于小組交流合作學習不夠重視，學生自身總結出的數學思想方式并沒有得到教師及時的肯定，這些因素導致學生數學學習的自主能力遲遲沒有得到提升。鑒于以上因素，初中階段的數學教師在開展相應的教學活動時，應當積極主動地轉變教學理念，創新教學模式，在設計單元教學的時候應當適度提升引導性以及趣味性，以此來激發出學生對于學習的積極性，激發學生的學習興趣，不斷地提升學生的學習能力以及教學效率。

（三）課堂設計應當重視例題的選取

在初中階段的數學教學活動當中，學生以及教師在開展數學教學活動與數學知識學習的過程中，在極大程度上都是依賴于經典例題的示范以及解析，利用經典的例題進行相關數學知識點的有效教學。倘若學生在經典例題當中潛移默化的掌握了各式有效的數學解題方式、數學思維，那么學生就會高效的學習以及掌握相關的數學知識，提升教學的實效性。教師還可以指導學生利用經典例題，使學生具備舉一反三的學習能力，培養數學思維，提高學習的有效性。

結束語

綜上所述，單元教學設計是全新的一種教學模式，為初中數學教學提供了全新的思路。所以初中階段的數學教師，應當進行大量的理論研究，重視參與以及實踐的重要性，不斷地提升教學有效性以及學習系統性，給學生日后的學習以及成長奠定堅實的基礎。