實行班級自我管理，引導學生自主育德
——小學生自我管理活動的幾種嘗試

河南省開封市蘭考縣桐鄉街道市皓小學 郭慶祿

由于小學生自我管理問題在社會上被廣泛熱議及關注，如何正確引導小學生自主德育成為人們關注的話題。

一、自我管理提升小學生的能力

培養小學生獨立自主管理意識。不論是在生活中還是學習中，進行思想認知和行為舉止方面的正確教育能夠引導小學生培養獨立的意識，環境對人的影響非常大，學校和家庭作為內外因素的重要部分，如果能做到互補互助，就能讓小學生更好地學習到自我管理能力，實現良好教育的目的。遵守班級的組織紀律性和自主管理班級事務，可以令學生擁有責任感和歸屬感，小學生在家自主管理學習時間能夠做到既提升自主思考能力，又開拓創新思維能力。通過學校和家庭加強學生主觀能動性性，培養自主管理能力，引領小學生道德教育思想。

我國目前學校的授課制受西方學者的影響，以“班級授課制”的模式為教育形式來組織教學。但集體教學的缺陷就在于很難對每個學生都做到兼顧，自我管理這一點恰好可以彌補，自我管理可以讓每個人都參與到班級建設中來，每個人都能發揮自己的作用獲得滿足感。小學教育是為小學生的各個方面樹立良好的觀念培養優良的能力。小學生的自主思想單一，所以在教育上老師可以關心學生引導意識方向。為學生樹立榜樣，用良好的行為去引導學生。

二、自主管理活動的幾種嘗試

（一）主題班會

活動能給小學生的自主管理帶來學習的形式內容。班會作為班級集體的活動，需要確立主題、解決班級各類問題、每個人都能發表自我意見。在活動中放寬學生，讓他們能夠在自己確立好的主題中發現所學習到的內容深意并一起探討。班級活動開展各種形式，大家能夠集思廣益一起解決在活動中遇到的各種問題。由學生自己開展主題班會活動可以開導小學生管理意識，將班級凝聚力和向心力一起提升。自己發表言論，每個人有每個人的想法，鼓勵學生將自己的真實想法與大家分享，全班性的參與結果可以達到班會的教育目的。最后以班主任的點評為結尾，可以補缺補漏以及陳述總結。一個人的力量有限，一個團體的力量卻是無限的。

（二）值日活動

培養小學生自主自覺意識，承擔班級責任。近年來，教育機構對小學生自我管理的問題重視投入，多了解活動幫助自我管理意識更加深刻。對于衛生和紀律方面可以為班級設定每日一輪的值日班長，讓每個人參與到班級管理工作中。對于輪值的同學來說，自我責任感倍增，在不輪值的時候也能切身體會到班級榮譽感。老師應在適當的時候給意見或培訓，讓每個人都夠自覺意識到自己的行為，共同建立一個舒適的學習環境。

（三）設立班規活動

制定在活動中不能違反的規則，如果有違反的同學可以設定一些小懲罰，例如罰他做一次衛生等，既可以加強同學之間的互相監督，還能以他人的監督起到自我約束的作用。在主題班會上，還可以為班規設定一個環節讓每個人可以提出自己的意見和看法，再讓全班決定，保證每個人的參與。鍛煉小學生的主動性是老師對他們德育方面的引導，自主管理是很大的助力。

三、引導學生自主德育正確方向

（一）榜樣的作用

學校的教室里常常會貼著關于名人的小故事或者是哲理的句子。這樣以他人高尚的思想以及模范的行為來潛移默化地影響學生道德的方法也在發揮著作用。一般人會不以為然，但時間長久了卻會記得這個句子當生活中遇到了與之相關的事，就會想起這些名人的事跡，豁然開朗有了解決方法。當然，并不一定是和他們有了同樣的遭遇，只是用一種切身體會的感受去解決自己的難題，獲得了這樣引導的力量。在生活中有些人會為了自己喜歡的偶像而學習技能或專業，這就是榜樣的力量。作為老師也是一個榜樣，端正品行、給予引導、分辨是非，這樣才能為學生說理傳道。

（二）組織實踐

道德是人的現實活動，班級內可以有目地去組織鍛煉學生的自主性。郊游、校慶、各類節日的活動形式讓學生自主地管理，在自主管理中學習和發現。班級里可以給予建議和監督的權利，這樣既能讓學生學習自主能力又能保證實際情況的各方面落實。實踐中注重道德思想認知相結合，組織活動并在活動中提升自我意識，達到知行合一，推進小學生的意識培養。

（三）潛移默化

學生是道德教育的主要部分。小學生的自我管理能力相對較弱，表現為知識經驗少，比較容易感化。這個階段用言語好好的教育讓道德教育無處不在，培養學生的自我修養。應對自我管理能力打好一定的基礎，對下一步的計劃做好準備。尊重小學生和要求他們認真地自主管理也是一種關心愛護。環境給了小學生很大的影響，正是如此班級才需要營造良好的氛圍。生活中要加強和家長的交流溝通，關心小學生健康的成長，了解小學生內心的想法。學校班級要樹新風，陶冶小學生整體品德培育，鼓勵自覺學習、自我反思和自行調節，在品德修養上不斷提高，與此同時，自主教育和自主監督形成了相關的體系，能夠正確引導對自主德育方面的問題。

（四）品德評價

懲罰和獎勵并行。如果錯誤就要用深刻的方式才能牢記，那么懲罰和批評是很好的選擇。而獎勵作為小學生好人好事或者進步的鼓勵，可以給幼小的心靈一個留下一個愉悅的回憶。單一的懲罰會使小學生自卑自哀，而一味的獎勵會使小學生自孤自傲，所以兩者互相配合才會真正對學生的教育起到促進作用。

四、結束語

綜上所述，自我管理活動是自主意識的培養實踐部分。在活動的過程中同時鍛煉小學生的自主性，自主活動成為德育的目的和方法。實行班級自我管理可以正確引導小學生的思想道德，引領他們的自主德育。