指向兒童想象力的科創(chuàng)主題課程建構(gòu)

吳敏敏

針對當(dāng)前教育中較多關(guān)注知識的識記與理解，較少關(guān)注動手實踐的現(xiàn)狀，江蘇省太倉市科教新城實驗小學(xué)旨在探索一種本土化的素質(zhì)教育，在“動手做”“合作做”“項目式學(xué)習(xí)”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，為小學(xué)素質(zhì)教育改革提供實踐經(jīng)驗。

一、讓課程可視化，打造一個充滿科創(chuàng)氣息的校園

整體規(guī)劃。學(xué)校創(chuàng)客教育課程基地由教學(xué)區(qū)、體驗區(qū)、展示區(qū)三個區(qū)域組成。教學(xué)區(qū)：建設(shè)DIY 工作坊、電競教室、動畫教室、編程教室、機(jī)器人教室等，滿足各年級學(xué)生上課需要。體驗區(qū)：科創(chuàng)長廊和科普智慧墻。科創(chuàng)長廊由足球機(jī)器人訓(xùn)練區(qū)、科學(xué)探究區(qū)、激光雕刻區(qū)、DIY 活動區(qū)組成，科普智慧墻由40 塊壁掛式科普互動展品組成，涉及電影原理、電磁振子、光控路燈等科學(xué)知識。展示區(qū)：學(xué)校建設(shè)300 平方米的科創(chuàng)展示大廳，展示學(xué)生科創(chuàng)作品，讓科創(chuàng)教育在校園內(nèi)看得見、摸得著。

主題設(shè)計。校園文化建設(shè)必須使整體與局部和諧統(tǒng)一，以整體指導(dǎo)局部，以局部體現(xiàn)整體。對特定區(qū)域進(jìn)行環(huán)境建設(shè)時，學(xué)校充分考慮立足全局、突出主題，使局部與整體相統(tǒng)一。

多元參與。在校園文化建設(shè)中，充分激發(fā)政府、社會、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等不同主體的參與熱情，一方面積極爭取政府、社會力量，在校園文化建設(shè)的資金與投入力度上不斷增強(qiáng)另一方面提高教師、學(xué)生、家長的積極性，力求充分發(fā)揮，有序整合，使之形成校園文化建設(shè)的合力。

二、讓課程系統(tǒng)化，建構(gòu)多元立體的課程體系

1.一個核心。

指向兒童想象力的發(fā)展是科創(chuàng)主題活動的課程目標(biāo)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的學(xué)生，將創(chuàng)新、實踐與分享的創(chuàng)客教育的特質(zhì)融入學(xué)習(xí)活動中，是科創(chuàng)主題活動設(shè)計的中心。

2.兩個平臺。

創(chuàng)客體驗平臺和創(chuàng)客實踐平臺。學(xué)校通過創(chuàng)客節(jié)（每年5 月份）、創(chuàng)客游學(xué)（每年春秋兩季）、創(chuàng)客小鎮(zhèn)（每年12 月份）、創(chuàng)客擂臺（每月一次）構(gòu)建豐富多樣的創(chuàng)客體驗平臺。通過由高校、社區(qū)、科研機(jī)構(gòu)組成的創(chuàng)客基地，學(xué)校7 個創(chuàng)客實驗室以及依托智慧校園建設(shè)的太倉智慧教育云服務(wù)平臺搭建創(chuàng)客實踐平臺。

3.三大課程。

科創(chuàng)課程：學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)特點，開展分階段的創(chuàng)客學(xué)習(xí)活動。在一到三年級學(xué)生中，與太倉市科技中心開展合作項目學(xué)習(xí)。在四年級學(xué)生中，開展由臺灣元智大學(xué)力翰科學(xué)教育集團(tuán)提供的“科學(xué)好好玩”課程。在五六年級學(xué)生中，學(xué)校與太倉大學(xué)科技園、健雄軟件服務(wù)學(xué)院開展“智創(chuàng)未來”創(chuàng)客學(xué)習(xí)活動。

文創(chuàng)課程：深入推進(jìn)以兒童想象力為核心的科幻主題課程開發(fā)的實踐研究，在科幻閱讀、科創(chuàng)講堂、科幻寫作等主題式學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，把兒童天真的思維方式、大無畏的童心、開拓進(jìn)取的精神、對科學(xué)的積極態(tài)度引入文創(chuàng)課程學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

藝創(chuàng)課程：強(qiáng)調(diào)對奇思妙想的藝術(shù)表達(dá)，通過舞蹈、戲劇、繪畫、建筑、手工等形式塑造藝術(shù)形象，創(chuàng)作藝術(shù)作品的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。學(xué)校開設(shè)戲劇社團(tuán)、表演社團(tuán)、科幻繪畫社團(tuán)，將學(xué)生的奇思妙想、無限創(chuàng)意演出來、畫出來、做出來。

三、讓課程可操作化，推行扎實有效的實施途徑

1.全面普及，讓課程走近每個學(xué)生。

一年一度的科創(chuàng)小鎮(zhèn)是全校學(xué)生最隆重的校園文化節(jié)，全體師生盛裝出席，每年兩次春、秋季科創(chuàng)游學(xué)，覆蓋全體師生。學(xué)校從三年級開始全面推進(jìn)創(chuàng)客教育，分年級、分主題推進(jìn)：三年級VR 體驗課程，四年級激光雕刻課程，五年級3D 打印課程，六年級機(jī)器人課程。

2.社團(tuán)拓展，讓課程內(nèi)容蓬勃多樣。

每周三下午第6 節(jié)課是學(xué)校“快樂星期三”學(xué)生社團(tuán)活動時間，“小牛人科創(chuàng)社團(tuán)”開設(shè)科學(xué)小發(fā)明、3D 打印、樂博士機(jī)器人、動畫制作等項目。學(xué)校外聘太倉大學(xué)科技園光電研究所、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位作為合作伙伴，派駐專業(yè)的科技研發(fā)人員指導(dǎo)社團(tuán)活動。

3.典型培養(yǎng)，讓精英學(xué)生拔節(jié)生長。

針對科創(chuàng)社團(tuán)中學(xué)有余力、學(xué)有專長的學(xué)生，學(xué)校將其送到太倉大學(xué)科技園中科院上海技術(shù)物理研究所太倉中心，進(jìn)入創(chuàng)客教育精英班學(xué)習(xí)。精英班創(chuàng)客采取導(dǎo)師帶團(tuán)隊、項目式學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)客項目以造物為主，通過作品分享、頭腦風(fēng)暴，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。最后導(dǎo)師還將根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)，有選擇性地組組參加各級各類科創(chuàng)大賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明的熱情。

4.周末開放，讓前沿教育普惠大眾。

學(xué)校創(chuàng)客教育合作伙伴——太倉市機(jī)器人學(xué)會，每個周末組織開放日活動，活動就設(shè)在學(xué)校五樓創(chuàng)客中心。依托創(chuàng)客中心一流的硬件設(shè)備，開放日的活動豐富多彩。每次周末開放日活動，學(xué)校采用微信公眾號網(wǎng)上報名的方式，讓全市學(xué)生都可以參與。