品讀

國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》中提出要“構建全面培養體系”，并要求“到2022 年，德智體美勞全面培養體系進一步完善，立德樹人落實機制進一步健全”。構建德智體美勞全面培養的教育體系，是新時代從中華民族偉大復興、黨和國家事業發展戰略全局、人的全面發展、學生教育規律和成長規律高度，對基礎教育地位、功能、價值的新認識。

——德育、智育、體育、美育和勞動教育分別是黨的教育方針的具體載體，是學校教育的具體任務，它們彼此不能分割，應當是一個系統的體系。誠如華東師范大學國家教育宏觀政策研究院首席專家范國睿所言，在推進教育改革發展的過程中，德智體美勞涉及課程、教材、教學、評價等教育各要素，因此，這就需要構建適應國情、應對時代要求、符合學生成長規律的制度體系、課程體系、教材體系、教學體系和評價體系。

聲音

《江蘇教育》（教育管理）2019 年11 月刊名校課改專欄的一組文章，講述的是常州市戚墅堰東方小學教育集團在華東師范大學葉瀾教授的科研團隊帶領下所進行“新基礎教育”的研究與實踐。這一組文章從不同的視角和層面向我們展現了學校所進行的一系列的變革及其所帶來的蓬勃生長的教育樣態，綜合融通的新思維已經融入東方小學的校園生活之中，滲透到學校教育生活的各個角落。這種種變革的背后，既有鮮活的案例，亦有真實的體會，觸發的是更多教育工作者對育人價值與創新路徑的深入思考和探索。