興趣為先規(guī)則相輔，低年級科學(xué)課的教學(xué)策略

◇張華中

低年級兒童剛剛從幼兒園進入小學(xué)，他們的心理、行為、思維方式，還有明顯的幼兒特征。例如好奇、好問、好動手，喜歡東摸摸、西看看，喜歡探索，對直觀形象的事物容易引起興趣，對一些抽象的詞匯不感興趣。他們并不知道科學(xué)課堂是什么樣子的，并沒有意識到科學(xué)課堂應(yīng)該怎么上。下面談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)策略。

一、親近學(xué)生，了解我們的教育主體

一開始就要帶領(lǐng)孩子們慢慢地進入課堂，首先讓他們浮躁的心先定下來。多和孩子們交流，了解孩子們的科學(xué)前概念。科學(xué)的第一堂課是要把小孩子按坐在凳子上面的。一年級的小朋友，由于受到年齡特征和認知水平的限制，他們的接受能力、理解能力都明顯不同于中高年級的兒童，一年級的兒童是具有自己的特征的。低年級的兒童對自然事物的認識，往往是從自己的興趣和感受出發(fā)的，是局部的、零散的、膚淺的，對比較抽象的名詞和概念理解起來比較困難，所以低年級科學(xué)教學(xué)的任務(wù)就是要給兒童一些淺顯的科學(xué)知識，使他們通過自己樂于從事的活動，對身邊的一些具體的事物，獲得一些感性的、直接的初步認識，盡可能多多地積累一些關(guān)于自然界事物的感性材料，為中高年級的學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。

二、養(yǎng)成規(guī)則，建立良好的科學(xué)課堂紀律

科學(xué)課堂的紀律對于科學(xué)探究的成功是非常重要的因素。教一年級小朋友的時候，要特別注重建立課堂規(guī)則。比如，說話的規(guī)則、傾聽的規(guī)則、聲音的控制規(guī)則、材料取放的規(guī)則、合作的規(guī)則、討論的規(guī)則……這些真的都是需要慢慢地、細細地去調(diào)控和訓(xùn)練的，如果沒有一定的訓(xùn)練，你的課堂是會出問題的。如果好的規(guī)則形成了，就形成了四個字：科學(xué)素養(yǎng)。下面簡單談?wù)勂渲袃蓚€規(guī)則養(yǎng)成的策略。

1.聲音控制規(guī)則

一年級孩子剛剛進班的時候，我都要花一定的時間和他們共同建立課堂的聲音規(guī)則。特級教師曾寶俊老師把課堂的音量級數(shù)分成四級，他稱之為“四級聲控系統(tǒng)”。曾寶俊老師把這四級聲控系統(tǒng)編成了一首兒歌，讓孩子們?nèi)プx去背，尤其是一年級小朋友第一個月來上課的時候，學(xué)會一首小兒歌多好啊：零級聲音靜悄悄/一級聲音小小小/二級聲音不能吵/三級聲音全聽到。小孩子一聽一讀，他馬上就能夠知道怎么做了呀！這時候我該干什么，那種情況下我該去干什么。這就是課堂聲音控制的規(guī)則。

2.材料取放規(guī)則

課堂上還有材料取放的規(guī)則。材料取放就是我要求你去用這個材料，你才能去使用這個材料。在我們課堂上面，隨隨便便地拿我們現(xiàn)有的材料去做你嘗試性的實驗，這是不可以的。我在上課的時候，一般會在桌上劃定一個實驗區(qū)，通常是個托盤，或者說其他盒子之類的什么東西，我們把它給放在那個地方，表示是課堂上的材料區(qū)域，并且將那里的材料標上明顯的序號：1號、2號、3號……比如1號剪刀，2號燒杯，3號是試管架，等等，都一一標好。材料區(qū)域里的材料是不可以隨隨便便亂動的。有些實驗材料遮擋起來，是不希望學(xué)生現(xiàn)在看到，雖然你有無限的好奇心，你也不可以去做。因為在我們的科學(xué)課上，首先安全是第一要素。其中一條就是：在我沒有要求你去做，或者在我沒有進行指導(dǎo)的情況下，你就不應(yīng)該展開探索。在沒有進行指導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，去開展一些實驗，是會產(chǎn)生一些問題的！

三、注重方法，“興趣為先”

一二年級的兒童對身邊各種各樣的自然事物和各種各樣的現(xiàn)象都會感到新鮮，經(jīng)常問這問那。這種由好奇而產(chǎn)生的認識興趣和求知欲是十分可貴的，我們要把他們這種對大自然與生俱來的好奇心，引導(dǎo)到對大自然、對身邊的科技產(chǎn)品、科學(xué)技術(shù)的愛好上來。比如，我上課的時候，經(jīng)常把這些孩子直接帶到校園的小花圃和學(xué)校的小池塘跟前，讓他們親身感受大自然當中各種事物的美麗，我一邊帶著他們一邊給他們講解，告訴他們“這是什么樹”，“那是什么花”，他們一邊跟著我一邊提出各種各樣的問題。這種問題有時候真的讓人非常難以回答，但是不要緊：有的問題當場能回答的就可以直接回答；有的不能回答的，可以當場跟他們做一些研究，現(xiàn)場來探索；如果還有一些不能回答的，我們把它記下來，然后在下課的時候想好辦法，第二天或第三天路過他們教室的時候告訴他們。當然也可以讓他自己回去查查資料，說老師也不知道，你能不能明天來告訴老師。利用春游秋游的好時機，帶他們?nèi)タ垂麡淞帧⑥r(nóng)田、動物園、植物園……以及帶他們?nèi)タ匆恍╇娪埃屗麄冊谟淇飚斨蝎@取知識。還可以組織這些小娃娃們搞一些他們有興趣的游戲活動，把知識跟游戲結(jié)合在一塊兒。

在教學(xué)當中我有個深切的體會，我們不可能說上課的時候一講到底，即使再好的內(nèi)容、再豐富的視頻給小朋友們看，看個五分鐘，一年級的小朋友就坐不住了。因此，沒有哪一種教學(xué)方法是萬能的，你即使給小孩子講故事，講五分鐘他也聽夠了，五分鐘以后，絕對有一部分小孩子開始扭來扭去了，因此，不分情況任何單獨使用哪一種教學(xué)方法或者無目的地追求教學(xué)方法多樣化，都不會收到好的教學(xué)效果。比較好的做法就是，各種教學(xué)方法要交叉地綜合運用。請大家記住，低年級兒童有一個特點，就是他們的注意力不可能長時間地集中在一個事物上面。一般在5—8分鐘之內(nèi)，一定會發(fā)生注意力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，他們也不習(xí)慣自始至終用同一種形式來上課。因此，我們要注意選擇不同的、新穎的教學(xué)方法，如講故事、看圖片、看ppt、動手做實驗……即使動手做實驗也不要給他很長的時間，如果有很長時間，他的動作就會變形，就會干其他的事情。每次上課的時候就特別注意要把多種方法恰當?shù)亟M合起來、結(jié)合起來，這樣來組織教學(xué)就能收到比較好的效果。