“愛育”伴我成長

從教29年來，我始終勉力工作，日益深切地認識到，教育是愛的事業。我先后送走10屆高三畢業班，不斷享受著職業的幸福感。2003年以來，我先后獲得南通市“168”愛生教師、市首屆優秀班主任和師德標兵榮譽稱號，還先后兩次被記三等功。在我看來，這些嘉獎都是對我持之以恒進行“愛育”實踐的肯定。我并非具有“愛育”天賦，是學校悠久綿長的“愛育”傳統和具有優秀“愛育”稟賦的前輩教師的引領，使我逐步成長為一個善于愛學生的教師。

26歲那年，我調入南通二中。因為缺乏班主任工作經驗，我并不善于與學生交流。記得男生小沈上課不認真聽講，我批評他，他竟然跟我頂嘴。我情緒激動，把他大罵一頓。他服輸了，我也因心臟不適去了校醫室。后來，辦公室前輩教師點撥我，讓我意識到，愛且善于愛學生才是做好育人工作的關鍵。

此后，我利用一切可以利用的時機和學生打成一片，幾乎所有的課間、午間我都在教室陪伴學生，找學生個別聊天，談學習生活，談人生理想，甚至和學生一起解數學題。體育活動課，學生們打球，我為他們喝彩；運動會上，學生們比賽，我給他們“定格”精彩瞬間；歌唱比賽，我親自教他們唱歌；知識競賽，我在臺下給他們加油鼓勁兒……

漸漸地，我所帶的班級充滿青春朝氣和凝聚力，這些可愛的學生創造了太多永留我心的難忘瞬間。1996年，我愛人急性闌尾炎開刀，恰逢學校進行廣播操比賽，在我不在場的情況下，班級力奪一等獎。班長和我講，同學們說老師平時對我們這么好，今天她不在，正是我們拿成績回報她的時候。1998年，學校舉辦首屆“12·9素質教育展示周”活動，作為普通班，我們拿下歷史知識競賽冠軍、革命歌曲演唱比賽一等獎……作為班主任，除了陪伴學生成長，我并沒有什么驚人之舉，而正是這溫馨的陪伴猶如春風化雨，潤物無聲地催動了學生的拔節生長。

隨著歲月流逝、年齡增長，加之陪伴自己孩子成長的經歷，我在“愛育”實踐中不自覺地融入了一股母愛之情，我與學生交流時更能讓他們信服，他們在“親其師，信其道”的信念中自覺地學習、成長。

對家庭經濟困難或學習基礎薄弱的學生，我給予其不少“偏愛”。2009屆的小錢同學家庭經濟條件差，連交上學的基本費用都困難。我經常與他促膝談心，鼓勵他積極進取，讓他明白一個道理：人雖不能選擇出身，但可以用后天努力去創造美好人生。高三招飛體檢，他初檢合格，這成了他前進的動力，學習達到了忘我的地步。有天晚上，他邊洗腳邊背英語單詞，竟然連鞋子一起伸進了洗腳盆里。招飛政審表需要考生手工填寫，乘此機會，我“逼”著他練字。后來他雖沒被空軍院校錄取，但文化成績、書寫水平都有了很大提高，更重要的是他深刻領悟到了，奮斗的人生才有價值和意義。后來他考入徐州工程學院，大學畢業后考取教師編制。工作后他多次回校看我，感慨說沒有老師的關愛，就沒有他的今天。2019年5月，我榮幸地參加了他的婚禮，見證了他的幸福時刻。

教學中，我善于捕捉“愛育”契機。英語閱讀教學中有很多描寫人性美的文本，我以此引導學生體悟人間真善美，助力學生實現自愛自育。目前從我班走出的學生中有10多名走上中小學或高等學校育人之路，把我對他們的愛不斷地傳導給新的一代。

我還陸續與多名青年教師結為師徒，我認真“傳幫帶”，為他們早日成為學校“愛育”實踐主力軍助一臂之力。2005年起，我兼任年級組長。對學校教育教學工作的熱愛使我在這個無名無利的崗位上仍然有著高漲的工作熱情和無私的奉獻精神，并和年級組教師們一起進行著自覺有為的“愛育”實踐，一次又一次地攀登教育教學質量的高峰。

教好書，育好人，是我永遠的追求。我將繼續用左肩擔著我愛的學生，用右肩擔著我愛的課堂，執著堅韌地挑起我深愛的教育的這份職責，教育學生，攜手同伴，自愛愛人，用“愛育”創造自己的美好幸福人生。