體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用與實(shí)踐

◇孔祥振

隨著人們對小學(xué)體育教學(xué)的不斷重視，為了更好地提高小學(xué)體育的綜合教學(xué)質(zhì)量與效率，體育教師應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的教育資源優(yōu)勢，通過激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文就我國小學(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行研究分析。

一、引言

在小學(xué)體育教學(xué)時(shí)通過開展多媒體教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的體育熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。這樣不僅可以很好地提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且小學(xué)生的思維想象力、行為控制能力、肢體靈活性都能得到很大的提升。

二、小學(xué)體育教學(xué)過程中加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性研究

在小學(xué)教育的過程中筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，在學(xué)習(xí)過程中自我控制能力更好的小學(xué)生，各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量都不錯(cuò)，而自控能力較差的學(xué)生，綜合學(xué)習(xí)效率不是很高。

在小學(xué)生教育的時(shí)候，很多的家長將學(xué)生的自控能力較差，歸結(jié)于小學(xué)生患有多動(dòng)癥或者是小學(xué)生的思維智力較弱等。而小學(xué)生是否患有多動(dòng)癥是需要專業(yè)的醫(yī)師進(jìn)行診斷的，而不是家長隨意的臆測；小學(xué)生的思維智力較弱，也不能很好地解釋為小學(xué)生的自控能力較差，因?yàn)橥粋€(gè)班級的小學(xué)生，只有極少數(shù)的幾個(gè)學(xué)生自控能力較差。

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的自控能力強(qiáng)弱與學(xué)生參與體育活動(dòng)的頻次有間接的關(guān)系。在小學(xué)教育的過程中體育教學(xué)項(xiàng)目非常簡單有趣，就是跑步、跳繩、踢足球等。人們傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為小學(xué)體育課的主要教學(xué)目的，是增強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。

筆者發(fā)現(xiàn)在簡單的體育活動(dòng)中學(xué)生可以通過思維控制自己的肢體，以提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力和自制能力。如跑步訓(xùn)練與跳繩項(xiàng)目中學(xué)生們需要根據(jù)老師的口哨進(jìn)行相應(yīng)的體育項(xiàng)目，在跳繩過程中學(xué)生需要準(zhǔn)確地判斷出繩子擊地的時(shí)間，并完成跳躍動(dòng)作；在踢足球的體育項(xiàng)目中學(xué)生需要判斷出足球的運(yùn)動(dòng)軌跡，并及時(shí)完成接球與傳球等一系列動(dòng)作，在判斷、思考、實(shí)施的過程中學(xué)生的思維判斷能力與身體協(xié)調(diào)性就得到了很好的提高。

在小學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)過程中，學(xué)生對自己的肢體行為有了更加有效的控制。隨著體育活動(dòng)參與次數(shù)的增加，學(xué)生的思維判斷能力和身體協(xié)調(diào)控制能力都得到很好的提高，在這樣的成長環(huán)境下，小學(xué)生的自控能力也得到了很好的提高，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長產(chǎn)生了重要的影響。

三、小學(xué)體育教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用探討

（一）跳躍項(xiàng)目的多媒體教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中跳躍體育項(xiàng)目是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一，該教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)雙腳踏地立定跳躍。在實(shí)際教學(xué)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們各自玩耍，沒有很好地參與到體育練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，其主要原因是在跳躍體育活動(dòng)之前，教師沒有做好引導(dǎo)教學(xué)工作，沒有充分激發(fā)出小學(xué)生的體育跳躍意識和參與熱情。

為了很好地解決這一問題，在跳躍戶外教學(xué)之前，可以在教室利用多媒體技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，充分的激發(fā)出小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以先播放一段關(guān)于體育活動(dòng)的視頻短片，時(shí)間控制在一分鐘，通過視頻短片將學(xué)生們的注意力吸引到多媒體教學(xué)課件當(dāng)中。

教師可以提問學(xué)生們：“在日常生活中學(xué)生們可以立定跳遠(yuǎn)多少距離呢？”在問題提出之后讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)言交流，教師就可以根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言，繼續(xù)提出問題，激發(fā)學(xué)生們跳躍學(xué)習(xí)的熱情，“同學(xué)們想不想立定跳得更遠(yuǎn)，成為班級的第一名呢？”。

在學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來之后，教師可以給學(xué)生們播放一段關(guān)于“立定跳遠(yuǎn)”的視頻，可以采取人工智能技術(shù)，制作成動(dòng)畫與真人同時(shí)跳躍的視頻。動(dòng)畫人物可以對跳躍動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，而真人則示范一些錯(cuò)誤的動(dòng)作，并且及時(shí)參考動(dòng)畫人物給學(xué)生們進(jìn)行旁白解釋，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)記憶正確的立定跳躍體育動(dòng)作。

在學(xué)生們掌握了跳躍的基本動(dòng)作之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于立定跳躍的體育競技比賽。通過將學(xué)生們分為男女兩隊(duì)，并進(jìn)面對面站成一列。由學(xué)生進(jìn)行“石頭剪刀布”，并進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，而教師則可以監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生的體育練習(xí)動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行判罰；當(dāng)最終第一位學(xué)生跳躍到對方陣線時(shí)，則該組的學(xué)生獲得了勝利，這樣在實(shí)際開展體育戶外活動(dòng)的時(shí)候，才可以有序地開展體育教學(xué)活動(dòng)。

（二）投擲項(xiàng)目的多媒體教學(xué)

教師可以通過為學(xué)生們播放關(guān)于投擲紙飛機(jī)的視頻，激發(fā)學(xué)生們的投擲體育熱情，然后給學(xué)生們發(fā)放一些五顏六色的紙片，讓大家動(dòng)手折疊紙飛機(jī)，然后讓學(xué)生們在操場進(jìn)行紙飛機(jī)的投擲練習(xí)。在學(xué)生們進(jìn)行紙飛機(jī)投擲練習(xí)的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自然的揮臂投擲，在投擲的最后一刻手腕發(fā)力，保障紙飛機(jī)投擲得更遠(yuǎn)。

（三）跑步項(xiàng)目的多媒體教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中跑步訓(xùn)練是非常普通的一項(xiàng)訓(xùn)練，而由于小學(xué)生的行為自控能力較差，在進(jìn)行體育跑步練習(xí)的時(shí)候，不能整齊地跑步。為此在課堂引導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生們播放國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的步行視頻和跑步視頻，讓學(xué)生們在觀看視頻的過程中迸發(fā)出跑步的強(qiáng)烈愿望。在戶外實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生們分成小組進(jìn)行跑步練習(xí)，這樣不僅可以很好地提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，并且在小組跑步練習(xí)的過程中學(xué)生們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進(jìn)行糾正，更好地提高小學(xué)生的體育跑步練習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚、教學(xué)環(huán)境的枯燥，直接影響到了小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育教學(xué)的活動(dòng)中教師通過多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，可以充分激發(fā)出小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，并且多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，很好地改變了教學(xué)課堂的氛圍，小學(xué)生在趣味性的體育學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力，更加高效地學(xué)習(xí)記憶相關(guān)的體育知識，并且主動(dòng)積極地參與到體育戶外活動(dòng)當(dāng)中。