“賞析與聽辨”教學的三條路徑

陳 煒

1.研讀課標，明確音樂賞析與聽辨的教育價值。準確理解課程標準中賞析與聽辨的教學要求，是實施、達成學科育人價值的必由之路。以合唱教學為例，課程標準提出：“要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力。”為此，歌唱教學中要讓學生體驗多聲部合唱形式。可從輪唱開始，逐步過渡到其他多聲部合唱。輪唱時教師可選擇旋律簡單、容易學唱的歌曲進行訓練。學生在各聲部此起彼落的演唱中，體驗音色、旋律、節拍、調式等音樂表現要素，增強合作意識。

2.立足課堂，讓學生在音樂賞析與聽辨中提升素養。學生對歌曲的賞析與聽辨往往有畏難情緒。在教學中教師應采取多種形式，充分調動學生的參與意識，使學生樂于聽辨。首先可以調動學生多種感官。動耳：聆聽音樂作品、辨別音高、音色、旋律、節奏、調式、力度、速度以及情緒等。動口：演唱歌曲、視唱曲譜、聲態模擬等。動眼：觀察旋律、觀看投影等。動手：進行器樂演奏、節奏練習、手勢練習、音樂游戲、舞蹈、表演等。動腦：對音樂進行理解、想象、記憶、創造、再現等。其次要給予學生活動空間。在課堂教學過程中，教師要創設真實情境，讓音樂活動與學生的生活緊密結合，啟發學生自由地參與，鼓勵學生自主活動，表達對音樂作品的理解，并在此基礎上根據所給素材進行組合、創編，激發學生參與賞析和聽辨的興趣。再次是要遵循學生的成長規律。課堂組織形式要活潑多樣，教學內容的呈現要深入淺出，在提升思維能力上下功夫。

3.整合課程，營造音樂賞析與聽辨的氛圍。音樂是流淌的藝術，可浸潤在校園里的每個角落；音樂是美的藝術，可滲透在課程的各個環節。音樂賞析與聽辨教學要整合課內外資源，從課內延伸到課外。例如：教師可以組建班級音樂視聽群，將教材里的樂章上傳，也可以推送教材以外的曲目，供學生課后欣賞；教師可以把課堂教學和課后自主學習有機結合起來，豐富音樂活動和音樂作品的內容；教師還可以發揮學生中樂器愛好者的作用，將這些有才藝的學生組成班級小樂隊，課堂上讓他們參與演奏。此外，賞析與聽辨教學還可以與豐富的校園活動相結合，比如合唱比賽、語文老師的配樂朗誦、物理老師的聲學實驗、體育課堂的健美操旋律等，都可以給學生帶來美的享受和對音樂深層次的理解。