兒童網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)踐取向

劉加寬

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新了人們的生活方式，同時(shí)也給人們的生活帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。當(dāng)代小學(xué)生已成為新的“網(wǎng)上一代”，他們被稱為數(shù)字原住民，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響非常深，而對(duì)小學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)道德教育引導(dǎo)還沒(méi)有引起學(xué)校和家長(zhǎng)們的足夠重視，我們有必要對(duì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并探索最適合的網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐路徑。

一、剖析：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范的原因

（一）內(nèi)在根源：小學(xué)生自身的心理特征

小學(xué)階段是人的一個(gè)重要發(fā)展期，也是最脆弱的時(shí)期。由于多方面的客觀原因，小學(xué)生生理、心理發(fā)展出現(xiàn)多維度的不平衡，出現(xiàn)各種與年齡不相符的心理健康問(wèn)題。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)放和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，無(wú)疑會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生多元的影響，網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)為小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范提供“土壤”。相對(duì)于現(xiàn)實(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間更自由，不受規(guī)則限制，而且虛擬網(wǎng)絡(luò)情境的仿真性極強(qiáng)，可以滿足他們的好奇心和探索欲望。小學(xué)生長(zhǎng)期沉溺其中，容易迷失自我。

（二）外在因素：學(xué)校、家庭、社會(huì)教育責(zé)任缺失

學(xué)校作為網(wǎng)絡(luò)道德教育的主陣地，往往沒(méi)有很好履行宣傳監(jiān)督的職責(zé)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的各類課程中，涉及網(wǎng)絡(luò)道德領(lǐng)域的內(nèi)容還不夠全面，小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德處于隨意淺在的狀態(tài)；家庭網(wǎng)絡(luò)道德教育方面的情況也不容樂(lè)觀，部分家長(zhǎng)不是一味縱容就是簡(jiǎn)單粗暴地禁止，沒(méi)能起到教育引導(dǎo)的職責(zé)；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方面，純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)還需要進(jìn)一步努力，健全的管理體系還有待進(jìn)一步完善。

二、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的意義

（一）網(wǎng)絡(luò)德育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的意義

當(dāng)代小學(xué)生思維越來(lái)越活躍，接受新知識(shí)的能力也越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展充滿期待。在這樣的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)德育的育人功能對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。一方面，其對(duì)小學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成有著重要影響；另一方面，廣博海量的網(wǎng)絡(luò)信息是學(xué)生汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的好地方。對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的形成、綜合素養(yǎng)的提升起著重要作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)德育對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的意義

網(wǎng)絡(luò)德育，不僅強(qiáng)化了對(duì)小學(xué)生的教育，也豐富了學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容。首先，有助于完善學(xué)校“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)；其次，可以幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)；最后，有助于提升學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)品位。

三、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)踐取向

網(wǎng)絡(luò)空間是教育學(xué)生的一塊沃土，只要學(xué)校做好引導(dǎo)，家長(zhǎng)做好配合，社會(huì)做好監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)德育應(yīng)該能充分發(fā)揮其應(yīng)有的隱性價(jià)值。

（一）激活兒童網(wǎng)絡(luò)德育“自律”

1.滿足兒童心理發(fā)展需要，讓兒童認(rèn)同“自律”。

由于小學(xué)生的心理價(jià)值取向容易受外部環(huán)境影響，所以從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，滿足其心理需要，是網(wǎng)絡(luò)德育開(kāi)展的前提。學(xué)生只有在各方面需要都得到滿足后，對(duì)學(xué)習(xí)生活持認(rèn)同的態(tài)度，才會(huì)自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題不全在于網(wǎng)絡(luò)，與兒童本身也有很大關(guān)系。解決網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題，應(yīng)把關(guān)注學(xué)生放在重要位置，從他們的心理需求出發(fā)，尋覓適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)德育的突破點(diǎn)，展開(kāi)全面深入的教育；努力從點(diǎn)到面形成德育網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)從“道德他律”到“行為自律”的轉(zhuǎn)變。

2.符合兒童成長(zhǎng)目標(biāo)，促進(jìn)兒童自覺(jué)“自律”。

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)期，有成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)容應(yīng)該從充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要開(kāi)始，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，這樣學(xué)生才更容易接受。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)知是道德自律的先導(dǎo)，有深入的認(rèn)知才會(huì)有更高質(zhì)量的自律。

網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)該樹(shù)立“以人為本”的主體性道德教育思想。小學(xué)生上網(wǎng)開(kāi)始基本上都是以學(xué)習(xí)為目的的，網(wǎng)上查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)完成相關(guān)作業(yè)等。當(dāng)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，他們習(xí)慣性地會(huì)上網(wǎng)瀏覽，此時(shí)教師、家長(zhǎng)、社會(huì)應(yīng)該引導(dǎo)其正確判斷，然后選擇適合自己的內(nèi)容。在引導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持民主科學(xué)的原則，教師、家長(zhǎng)也應(yīng)該從開(kāi)始的陪同指導(dǎo)向自我約束的方向發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自覺(jué)自律的學(xué)習(xí)目的。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)德育“規(guī)范”

1.開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)德育校本課程。

一是開(kāi)發(fā)基于教材的網(wǎng)絡(luò)德育校本課程。學(xué)校可以組織教師研究小學(xué)品德教材，開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性、實(shí)用性的網(wǎng)絡(luò)德育課程，彌補(bǔ)品德教材的不足。這樣既豐富了教學(xué)素材，也為網(wǎng)絡(luò)德育的發(fā)展完善積累了有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二是開(kāi)發(fā)基于家長(zhǎng)教育需求的網(wǎng)絡(luò)德育校本課程。學(xué)校可在研究家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)家庭網(wǎng)絡(luò)德育失范的問(wèn)題。學(xué)校定期開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)德育意識(shí)，培訓(xùn)家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)德育技能，讓學(xué)生在家里也能受到良好的教育，從而走出“圍追堵截”的怪圈。

三是開(kāi)發(fā)基于兒童年齡特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)德育校本課程。學(xué)校可在調(diào)查研究小學(xué)生上網(wǎng)情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)和信息技術(shù)課程等，進(jìn)行科學(xué)上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的系統(tǒng)教育，助推小學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德的法制化進(jìn)程。

健全的網(wǎng)絡(luò)道德法律法規(guī)，是小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育順利進(jìn)行的保障。基層學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育的需求，可以在不同程度上推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行規(guī)范法規(guī)的不斷完善。隨著社會(huì)進(jìn)步，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德上出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)立法提出新的要求。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、科學(xué)的、符合實(shí)際的法規(guī)，是網(wǎng)絡(luò)德育真正需要的。

（三）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)道德的“共育”

1.轉(zhuǎn)變“家”“校”教育理念。

學(xué)校不能忽視技術(shù)的人性內(nèi)涵，更不能忽視網(wǎng)絡(luò)道德的教育。為了保證小學(xué)生更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活，學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生和家長(zhǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)倫理道德知識(shí)。我們要根據(jù)已有的道德規(guī)范確定哪些是應(yīng)該禁止的網(wǎng)絡(luò)行為，哪些又是應(yīng)該提倡、鼓勵(lì)的網(wǎng)絡(luò)行為。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的師生關(guān)系、教學(xué)方式以及教學(xué)輔助手段發(fā)生了翻天覆地的變化，德育工作者更要適應(yīng)時(shí)代的需求，在掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，成為真正的“網(wǎng)絡(luò)德育能手”。學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)一批思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)德育骨干，使之成為當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)道德教育的先行者，在實(shí)施小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的過(guò)程中，不斷壯大教師隊(duì)伍，提升教師的網(wǎng)絡(luò)德育素養(yǎng)。

2.發(fā)揮“家”“校”協(xié)同的作用。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母的關(guān)懷、家庭的溫暖就是一切。很大一部分沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生往往是因?yàn)樵诩彝ダ锏貌坏綔嘏赞D(zhuǎn)而到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中尋求安慰。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行充分的溝通，在尊重孩子的前提下，幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子的上網(wǎng)行為進(jìn)行監(jiān)督和科學(xué)疏導(dǎo)，家校合力把他們引導(dǎo)到科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源、高效學(xué)習(xí)的道路上來(lái)。

網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)是現(xiàn)代精神文明建設(shè)的重要課題，要想真正建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的和諧社會(huì)，必須加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)全民交流平臺(tái)的道德規(guī)范建設(shè)。當(dāng)代小學(xué)生作為新的“網(wǎng)上一代”，他們的價(jià)值觀、人生觀將影響網(wǎng)絡(luò)社會(huì)秩序及人類社會(huì)發(fā)展方向。因此，在發(fā)展信息技術(shù)的同時(shí)，道德教育水平需同步提高，加強(qiáng)小學(xué)生道德建設(shè)機(jī)制，需從制度體系上提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助他們形成對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的正確認(rèn)識(shí)，形成自覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。

【參與文獻(xiàn)】

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