破解小學作文教學中困惑的有效策略

江蘇省阜寧縣實小長春路校區 皋秋陽

作文教學一直以來都是語文教學過程當中的難點，同時也存在著諸多的難題與困惑。培養學生的寫作能力，不僅僅是每一個教師的教學任務，更直接關系到了學生語文水平的發展。為了能夠不斷地提高學生的寫作能力和水平，我們應當對作文教學當中存在的困惑進行破解，利用恰當的教學手段，克服教學的瓶頸，不斷提高寫作教學的質量和效率。以下是筆者的幾點體會，希望能夠對大家起到一定的參考作用。

一、激發興趣，讓學生想寫

針對小學生們來說，一提到作文，腦海中首先會產生一種畏難心理，覺得作文是一種難度較高的任務，因此不想寫。由于學生對于寫作存在著畏難心理，使得寫作教學的開展難以順利進行。眾所周知，情感因素對于學生的學習過程和效果都有著非常重要的影響。如果我們難以消除學生對于作文的畏難心理，那么即便在后續的教學過程當中采用在專業的教學手段，也無法得到我們理想的教學效果。為了能夠促進小學作文教學的推進，同時也為了能夠讓學生主動地想寫作文，教師首先要做的事情就是激發學生的寫作興趣，激活學生的寫作欲望。具體來說，我們需要改變傳統的教學模式，在教學過程當中采用新穎生動的教師手段，并引入一些學生感興趣的話題，提高學生的參與程度，調動學生的寫作積極性。

我通常會在課堂的導入環節采用一些新生的教學環節來吸引學生的興趣，讓學生逐漸消除對作文的畏難心理。比如說在帶領學生嘗試寫作給別人畫張像這一主題的作文時，我在課堂的導入環節設置了一個競猜的游戲。在這節課之前，我提前對班里的學生的特點進行了詳細的分析，并將其制作成了課件，然后在課堂上我通過點擊課件的方式來讓學生看到某個人的一些特點，隨后組織學生根據這些特點來猜出我說的是哪一位同學。在游戲的過程當中，大家對于被猜測人物的外貌、性格以及愛好有了更加深刻的印象。于是我由此引導學生通過學習來揣摩如何抓住人物特點進行繪畫和寫作。有了這個游戲環節的存在，學生們不僅收獲了更多的歡聲笑語，更在腦海中形成了清晰的寫作思路。

二、拓展素材，讓學生活寫

很多學生在寫作的時候都存在著一個普遍的問題，那就是缺乏寫作素材。由于學生自身所掌握的寫作素材相對來說比較少，因此在寫作的過程當中經常會出現一個素材反復應用的現象，這樣一來就會讓學生所寫的作文內容空洞，缺乏真實感。為了能夠有效地提高學生的寫作水平，同時也為了能夠讓學生更加靈活地進行寫作，教師應當注重在教學過程當中引導學生拓寬素材。這個世界并不缺乏美，缺乏的是發現美的眼睛。在我們的生活當中，一處景色、一株植物、一個新的發現甚至是一句話都可以成為寫作素材。除此之外，我國文化博大精深，一些有趣的俗語、經典的古詩詞、名人名言等等，也可以作為寫作的素材。正所謂巧婦難為無米之炊，我們只有讓學生擁有米，才能夠促進他們寫出更好的作文來。

在有一次的作文課上，我組織學生寫一寫自己的一些獨特的經歷。剛剛展示出這一作文主題的時候，很多學生的腦海當中都是一片空白，一時間無法想出自己有哪些與眾不同的經歷。于是我并沒有著急讓學生寫作，而是組織學生以小組為單位，在組內和自己的小伙伴一起說一說自己有哪些獨特的經歷，在小組合作交流的過程當中，大家的記憶之門被打開，紛紛回想起了自己一些有趣的經歷，同時也聆聽了別人的有趣的經歷。在討論結束之后，每一個學生腦海中都有了自己想要寫作的內容，之后我指導他們如何能夠讓自己的作文變得更加完美，并組織學生對這次的作文進行寫作。

三、強化指導，讓學生善寫

相信每一位教師在教學過程當中都存在著這樣的一個困惑，那就是為什么小學生們寫出來的作文語言平淡，毫無新意呢？其實之所以會出現這樣的現象，原因有很多種。一方面，學生自身的語文基礎并不強大，因此他們對于文字的駕馭能力有待提升，寫出來的句子和內容自然而然就會平淡無華。另一方面，教師對于學生的寫作指導不夠到位，并沒有引導學生，讓他們掌握正確的寫作方法和一些亮眼的寫作技巧。作為教師，在教學過程當中，我們需要不斷地強化指導，讓學生變得善寫。具體來說，首先我們可以引導學生加大自身的閱讀量，正所謂讀書破萬卷，下筆如有神，閱讀量的提升能夠有效地提高學生的文學素養和文化積淀。其次，我們還可以引導學生對于一些優美的句子進行仿寫，幫助他們逐漸掌握更多的寫作技巧。最后，還要加強學生與學生、學生與教師之間的溝通和交流，不斷地拓展學生的寫作思維。

在教學過程當中，我經常會組織學生通過仿寫訓練來不斷的提高自身的寫作技巧。我會找一些優秀的例句，并和大家一起分析這些句子的亮眼之處，然后組織學生對這些例句進行仿寫，并鼓勵大家在仿寫的基礎之上進行創新。例如“朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅”，我帶領學生對這個例句進行了仿寫——“朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云”“朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶”等等。

綜上所述，雖然說目前在小學作文教學當中，我們仍然存在著一些困惑，但是只要我們能夠根據學生在寫作當中存在的實際問題以及學生的特點來開展教學，就一定能夠逐漸破解困惑，突破障礙，培養學生的寫作能力，并提高作文教學的質量和效率。