戴伏蘭
春學期開學初的第一次班會課上,我組織了一次班干部民主測評。測評的結果有些出乎我的意料,對于學習委員和紀律委員,班上出現了不認可的聲音。當我宣布測評結果時,學習委員一臉訝異,而紀律委員則是一臉的不忿。在我的印象里,學習委員和紀律委員這兩個學生學習好,平時對自己的要求也很高,尤其是學習委員,之前一直都是得到大家的認同和肯定的,幾乎每次選舉都是全票通過,而這次她的支持率只有50%。
我找學生談話了解學習委員的情況。原來,這一學期以來,大家感覺學習委員明顯對班級事務不關心,做事不主動,總是以自我為中心,不太考慮別人的想法,沒有服務意識。我也與學習委員做了一次深入的交流,事后我分析:隨著年級的升高,學習任務越來越重,學習委員感覺自己應該在學習上多投入一些,所以對班級事務有所松懈;另外,從一年級開始,學習委員就一直擔任班干部,一直以來的優越感讓她覺得自己很優秀,開始變得越來越自我。
而我對紀律委員的了解發現,大家主要覺得他太嚴格了,工作方法簡單,動不動就扣別人的分。小B 生氣地對我說:“老師,我就是自習課上跟后面的同學借個紙巾擦擦汗,他就扣了我10 分,還不聽我解釋。”
了解到這些情況后,我馬上召集了班干部例會,對他們提出具體的要求。針對學習委員的情況,我提出:班干部除了學習上要做他人的榜樣,還要有服務意識,要能夠團結同學,只有這樣才能獲得其他人的認可。對于紀律委員,我告訴他:管理要講方式方法,要讓同學心服口服,制度固然重要,但也要根據具體情況靈活應對。緊接著,我在班上召開了主題教育班會。我對學生們說,班干部是大家民主選舉出來的,說明大家對他們最初還是認可的,現在他們可能有做得不到位的地方,希望大家再給他們一次改進的機會,繼續支持和監督他們,幫助他們進步。
我剛說完,馬上就有學生站起來說:“紀律委員其實挺負責的,管理班級紀律很認真,是我們班有些同學總是不聽話,惹得紀律委員生氣,他才會大發脾氣。”而紀律委員也馬上主動跟一些同學道歉。