引導班干部正確認識自我

戴伏蘭

春學期開學初的第一次班會課上，我組織了一次班干部民主測評。測評的結果有些出乎我的意料，對于學習委員和紀律委員，班上出現了不認可的聲音。當我宣布測評結果時，學習委員一臉訝異，而紀律委員則是一臉的不忿。在我的印象里，學習委員和紀律委員這兩個學生學習好，平時對自己的要求也很高，尤其是學習委員，之前一直都是得到大家的認同和肯定的，幾乎每次選舉都是全票通過，而這次她的支持率只有50%。

我找學生談話了解學習委員的情況。原來，這一學期以來，大家感覺學習委員明顯對班級事務不關心，做事不主動，總是以自我為中心，不太考慮別人的想法，沒有服務意識。我也與學習委員做了一次深入的交流，事后我分析：隨著年級的升高，學習任務越來越重，學習委員感覺自己應該在學習上多投入一些，所以對班級事務有所松懈；另外，從一年級開始，學習委員就一直擔任班干部，一直以來的優越感讓她覺得自己很優秀，開始變得越來越自我。

而我對紀律委員的了解發現，大家主要覺得他太嚴格了，工作方法簡單，動不動就扣別人的分。小B 生氣地對我說：“老師，我就是自習課上跟后面的同學借個紙巾擦擦汗，他就扣了我10 分，還不聽我解釋。”

了解到這些情況后，我馬上召集了班干部例會，對他們提出具體的要求。針對學習委員的情況，我提出：班干部除了學習上要做他人的榜樣，還要有服務意識，要能夠團結同學，只有這樣才能獲得其他人的認可。對于紀律委員，我告訴他：管理要講方式方法，要讓同學心服口服，制度固然重要，但也要根據具體情況靈活應對。緊接著，我在班上召開了主題教育班會。我對學生們說，班干部是大家民主選舉出來的，說明大家對他們最初還是認可的，現在他們可能有做得不到位的地方，希望大家再給他們一次改進的機會，繼續支持和監督他們，幫助他們進步。

我剛說完，馬上就有學生站起來說：“紀律委員其實挺負責的，管理班級紀律很認真，是我們班有些同學總是不聽話，惹得紀律委員生氣，他才會大發脾氣。”而紀律委員也馬上主動跟一些同學道歉。