盡顯竹文化化人的力量

王偉民

文化即人化，學校文化，旨在化人。化育的力量，直接關乎學校文化的品位與境界。江蘇省常州市溧陽平橋小學扎根大地辦教育，接通地氣興文化，以地域文化豐盈學校生長，讓傳統(tǒng)精神活色生香，從竹的自然特性中生成育人理趣，立品樹人，以文化人，發(fā)揮“場效應”，入境、入目、入心，真正讓文化滋養(yǎng)人。

一、扎根接源有后勁

學校文化之根深扎于地域文化土壤里，以獲得自然豐富的滋養(yǎng)。學校地處南山竹海腳下，這里群山環(huán)抱，翠竹青青，竹資源十分豐富，師生每天與竹子為伴，對竹子非常熟悉，有著深厚的感情，濃濃鄉(xiāng)音傳遞的是竹鄉(xiāng)的悠長韻味。基于學校實際，我們以竹文化作為學校文化建設的契合點。竹是生長在中國人血液里的一種植物。中國的竹文化源遠流長，影響巨大。自古以來，竹子表現(xiàn)了中華民族的文化氣質，相依共進、虛心有節(jié)、挺拔向上，富有教育寓意，它所蘊含的教育價值正是提升師生行為品質、引領學校不斷發(fā)展的重要元素。

二、立骨鑄魂傳神韻

學校融合古今中外的教育理念，汲取竹精神品質中蘊涵的教育意義，深入研究竹各方面的品性與育人的關聯(lián)度，加強頂層設計。確立“讓校園成為拔節(jié)生長的家園”的辦學理念，期待學生天天進步，節(jié)節(jié)向上。高揚“做一個有氣節(jié)的人”的育人目標，引導學生學竹做人，養(yǎng)正氣、清氣、浩氣，能秉節(jié)、亮節(jié)。校訓“虛心、有節(jié)、向上”，激勵師生銘記踐行：虛懷博納，永無止境；遵循節(jié)律，秉持節(jié)操；面向陽光，追逐理想。竹有低頭葉，這是竹的胸懷；未出土時先有節(jié)，這是竹的品質；千磨萬擊還堅勁，這是竹的姿態(tài)。校風“相依共進、挺直向上”，蘊含竹善群向上的特性，也強化了師生對學校的歸屬感。教風“用心扶持、致力求新”，倡導教師引導、幫助、支撐學生，創(chuàng)新教育的方式方法，為學生的可持續(xù)發(fā)展服務。學風“立根亮節(jié)、虛心堅志”，意為學習就要像竹一樣，扎實根基、彰顯品質、謙虛好學、堅韌不拔。

三、構架營造見匠心

學校努力營造具有豐富竹文化元素的育人環(huán)境，讓文化可觸摸、可感受、可交流，入境生情，耳濡目染，潛移默化。竹韻園體驗區(qū)，相依共生的翠竹，栩栩如生的人物雕像，啟迪識字的龍形小道，片片竹簡組成的詩文，個性鮮明的竹林七賢，擺放有致的文房四寶，渾然一體。學校四幢大樓分別命名為“亮節(jié)樓”“勁節(jié)樓”“峻節(jié)樓”和“秉節(jié)樓”。竹之韻展示廳匯集了“地域風情”“活動剪影”等板塊，讓學生感受竹文化的魅力。竹博園中，建長廊竹亭，有假山片石，園內(nèi)種植了六十多個不同品種的竹子，長廊竹亭內(nèi)展示著七十多幅竹子的圖片。“竹之七德”景墻，竹的正直、奮進、虛懷、質樸、卓爾、善群、擔當美德馨香彌漫。“星·竹娃廣場”，由竹的七德自然延伸，校本化解讀后，形成“七星”竹娃評價標準，激勵學子創(chuàng)優(yōu)爭先。“竹風人品”人物故事長廊，生動演繹蘇武、關羽、白居易、蘇東坡、文天祥、鄭板橋等愛竹、師竹、如竹的名人事跡，圖文并茂，楹聯(lián)、詩歌、成語、典故、篆刻等中國文化元素的融入，品位高雅，引人入勝。

四、學科融通富內(nèi)涵

基于竹“虛心、有節(jié)、向上”的品性，學校在低年級學生中組織開展“認識竹之風采，感受竹之魅力”系列活動，在中高年級學生中組織開展“弘揚竹之精神，塑造竹之品格”系列活動，寓教于樂，在實踐中學習、體會竹的精神。

在美術教育中，引導學生用竹葉、竹枝等材料，制作竹葉貼畫、竹枝拼圖，鍛煉學生的動手能力，提高學生的審美能力。竹葉、竹枝、竹皮等材料的顏色、質地和外形各有特色，把它們組合起來進行拼貼，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，豐富學生的審美體驗。

在體育活動中，師生自編竹舞蹈，自創(chuàng)竹游戲，拓展體育活動形式。繼承傳統(tǒng)文化與民族文化，開發(fā)竹蓮香舞等體育特色活動，滿足學生的運動需求。

在科技教育中，注重挖掘自然學科中的相關內(nèi)容，引導學生了解竹的種類、生長習性、用途，探索竹的品性，并制定明確的分段認知目標。

在音樂教育中，讓學生吹奏竹笛、竹葫蘆絲、笙等樂器，了解竹樂器的基本常識，掌握演奏方法，培養(yǎng)學生高雅的情趣，加深對竹文化的認同。

五、活動體驗促發(fā)展

我的節(jié)目，我主持。2004 年學校創(chuàng)辦了”翠竹苑電視臺“，開播以來，每周一期的電視節(jié)目，現(xiàn)已制作了500 多期。小主持人、小攝影師、小記者隊伍不斷壯大，他們活躍在校園內(nèi)外，成為學校一道流動的風景線。以“翠竹苑電視臺”為核心，輻射出一系列的學生實踐活動：招聘電視臺主持人、開展主持人才藝表演、邀請離校老主持人座談。這些活動讓學生在實踐中得到了鍛煉，積蓄了成長的正能量。

我的才能，我展示。拓展學生動手實踐的空間，學校開辟動手操作車間“小魯班”制作室，學生在制作的過程中，有模有樣地進行切割、打磨、拼裝、展示。在這一系列活動過程中，他們的動手能力得到了提高。

我的運動，我快樂。豐富“陽光體育運動”的活動內(nèi)涵，把“竹文化”與學校活動課程相整合，踩竹高翹、抖空竹、竹竿舞、竹節(jié)操等活動成為每天大課間活動的主打項目，釋放了學生的青春活力。