職業技術學院思想政治教學生活化策略研究

陳天菊

（貴州電子商務職業技術學院，貴州 貴陽 550005）

新課程改革的本質就是引導學生學以致用，將生活融于教學，通過教學與生活的緊密結合，可以增加教學的趣味性，通過引導學生感知生活、創設教學情境，為他們創建有利的學習環境，營造趣味性較強的教學氛圍，從而發揮學生學習的自主性，調動學生學習的積極性。職業技術學院作為培養綜合型人才的主要場所，提高職業技術學院思想政治教學的質量，遵循生活化教學情境的特質，是開展生活化教學、創設生活化情境教學，提高教學效率與質量的有效手段。

一、生活化思想政治教學的內涵

生活化教學法是一種深受師生歡迎的教學方法，將生活化教學方法應用于思想政治教學之中，可以揭示生活與教材之間的聯系，啟發學生思考，可以使學生對教學內容有正確的理解，可以使學生明確社會生活與知識的關系，了解社會生活對知識的價值與意義。除此之外，思想政治教學對學生而言，比歷史、地理等其他學科知識教學更為重要，其重要性在于思想政治與國家時事、與學生的道德素養存在著密切的關系。因而，通過思想政治教學，可以培養學生的自信心，提升學生的品德素養，為學生今后的學習和發展創造條件，打下基礎，提供幫助。生活化思想政治教學的內涵主要體現在以下幾個方面：

第一，生活化思想政治教學與社會生活密切相連。教育的最終目的在于為生活服務。隨著生活的變化，教師要使受教育者更好地適應生活，因而，開展生活化教學，可以將生活與思想政治課程巧妙相連，可以將情感、道德、審美、社會協調統一，為學生營造有利的生活環境，營造良好的學習環境[1]。

第二，思想政治以社會生活為基礎。傳統教學偏重于知識概念，主要在于對思想政治概念和內容的理解，而在責任、意志、信念以及情感等方面對學生缺乏恰當的引導，學生對現實生活缺乏正確的理解，對生活經驗的理解片面化，并未樹立正確的三觀，還需要教師進行恰當的引導。以思想政治課程為載體，對學生進行恰當的思想政治教育，從教育目標、教學方法、教學設計等多個方面貫徹落實道德與品德教育，提升學生的道德素養。

二、思想政治教學生活化教學情境的特質

凸顯全面性特質，體現教學目標。全面性主要指教師需要在教育教學過程中設計恰當合理的教學目標與教學內容，利用其學科的獨特性與科學性，在向學生傳授政治學科理論知識的過程中，關注學生情感，注重學生價值觀的形成。由此可見，凸顯全面性特質，體現教學目標非常重要。首先，創設典型的生活化教學情境。政治課堂中包含較多知識內容，為保證教學質量，需要創設典型的生活化情境，抓住核心問題，突出重點內容，結合教學內容，明確教學目標，激發出學生的學習熱情，保證學習效率與質量[2]。其次，創設真實的生活化教學環境，合理利用資源，保證資源的科學性與可靠性，在明確教學目標的基礎上，選取具有說服力和真實性的教學資源，以保證教學質量得到提升。最后，采取多種生活化情境形式，根據學生的層次和教學的內容來因材施教，使課堂教學真正靈動起來。

第二，凸顯時代性，關注社會熱點。在職業技術院校思想政治課的教學過程中，教師要選擇符合時代精神、適合社會發展的教學資源，保證教學情境創設的有效性。同時，還要合理利用社會熱點，關注社會熱點，聯系社會生活，保持教學內容的與時俱進，才能提高教學質量。具體來說，首先，要選擇具有時代特點的教學資源，將時事熱點作為背景材料，提高責任意識，引導學生關注社會，有效開展教學，提高教學效率。其次，要關注社會熱點，將生活、教材與時事熱點巧妙結合起來，提高教學效率，保證教學效果。

第三，凸顯適應性，貼近學生實際。創設適合學生身心特點和知識水平的教學情境，對學生的品德進行塑造，降低不良因素與負面作用的影響；選擇貼近學生實際的內容，保證教學的適應性，促進學生健康發展，合理利用生活化教學法開展教學，提高教學的有效開展[3]。

三、創設思想政治課生活化教學情境的策略

（一）感知生活，創設情境

將生活融入教學，創設生活情境，最為基本的就是要感知生活，注重情境誘導，為學生的學習創造有利的條件，打下良好的基礎。可見，感知生活，創設情境非常重要，它直接關系到思想政治課生活化教學情境的創設，關系到生活化教學方法的有效實施。感知生活，誘導情境需要注意以下兩方面內容：一方面，需要將生活與情境巧妙結合，將生活元素融入到教學情境中，為學生創設趣味情境，便于學生理解枯燥的知識內容，激發學習的興趣，提高學習的效果。另一方面，將生活與情境巧妙結合，將生活知識應用于教學，方便學生的學習和理解，使學生感受到學習的樂趣，在生活化情境中能夠高效學習和快樂學習，保證思想政治教學活動的順利開展。

（二）優化教學過程

在思想政治教學過程中，優化教學過程，明確教學方案非常重要，這是有效開展教學設計、提高教學效果的主要手段，也是提高教學質量的關鍵。首先，優化教學過程。教學過程包含多個內容，其中最為重要的就是選擇多元化教學素材，明確教學目標，選擇恰當的教學方法，保證教學過程的順利開展，實現教師角色的轉變，在合理利用教材內容的過程中，成為教材使用的創造者與決策者，整合教學內容，優化教學過程，提高教學質量。其次，優化教學過程。尊重學生的生活經驗，聯系生活實際，保證教學內容具有探索性與開放性，彰顯生活性，提高教學質量[4]。例如，在開展思想政治教學時，可以運用生活事例展開教學，使學生感同身受，將思想政治教學與生活緊密聯系起來，促進教學活動的有序開展，提高思想政治課教學的質量。

（三）改進教學方法

改進教學方法，強化教學手段，是開展思想政治課生活化教學，提高教學效率與質量的重中之重，直接關系到教學活動的有序開展。改進教學方法，就是要按照生活化教學的要求，關注學生的學習活動，注重學生的學習體驗，保證教學方法的恰當性與合理性，保證教學活動的高效性與趣味性，達到事半功倍的教學效果。具體來說，一方面，改進教學方法，開展生活化教學，合理利用多種教學手段，將生活化教學方法與多媒體教學法、互動教學法、合作教學法、案例教學法等巧妙結合，提高教學效率與質量，保證教學活動的高效性。另一方面，豐富教學方法，通過思想政治教育，對學生展開針對性教育，通過案例分析、榜樣示范等方式開展教學，將生活化教學融入到思想政治課教學的各個環節，保證教學活動的順利開展，促進教學質量的提高。

（四）構建和諧師生關系，創設交流情境

在生活化教學過程中，構建和諧的師生關系，是促進生活化教學順利實施，創設交流情境，引導學生更好學習的關鍵。構建和諧師生關系，創設交流情境需要注意以下幾點：

第一，在生活化教學過程中，有效開展思想政治教學，充分發揮教師與學生的主觀能動性，構建一個平等、民主、和諧的新型師生關系，為師生平等交流創造有利的條件，形成師生共同參與的教學過程，保證生活化教學的順利開展，為學生創造積極、安全、健康的學習環境，保證教學質量[5]。

第二，在生活化教學過程中，教師要使教學具有一定的形象性和生動性，才能促使學生將生活與思想政治教學巧妙結合起來，增強自己學習的自信心，使自己在輕松愉快的教學氛圍中學到知識、運用知識、完善個性，更為重要的是使自己學會高效學習，從而在一定程度上保證了教學的有效性。

總結

隨著教育改革的推進和教學改革的深入，整個社會對教育教學越來越重視。職業技術學院思想政治課教學要提高教學質量，優化教學過程，構建和諧師生關系，為學生今后的學習和工作做好準備，打下良好的基礎；為學生創設有利的學習環境，營造和諧的學習氛圍，保證教學的有序性和有效性；要以生活化教學為突破口，在生活化教學過程中，不斷探索和實踐，使思想政治教育教學達到事半功倍的效果。