兒童課外文學閱讀現狀的調查與研究

江蘇省高郵市菱塘回族鄉回民實驗小學 萬宏珍

隨著新課標的不斷推進，小學的教育內容和目標也隨之發生了改變，更加注重學生能力素質的全面提升。然而，在現在的小學語文課堂上，常常出現學生閱讀吃力，理解能力不夠，教師教學進程艱難的情況，這也同時說明了學生對于課外文學的閱讀仍然存在著不足。學習不光只是教師的事，也是學生和家長的事，課堂上的教育并不能完全滿足學生的學習需要，所以更應該培養學生自主閱讀，多加瀏覽課外文學的好習慣。

一、兒童課外文學的概念和閱讀課外文學的意義

我國對于不同年齡階段的閱讀書籍有著不同文學種類的劃分，而兒童課外文學，就是指專門為少年兒童創作的課外文學作品。它的涉讀區域也主要集中在兒童以及小學生身上。對于小學生，我們要鼓勵他們多讀書。然而讀書的內容也必須具有一定的選擇性和合理性，一定要符合他們的心理年齡。由于年紀過小，小學生的心智不夠成熟，很多文學作品雖然優秀卻并不適合他們閱讀，因此對于閱讀材料的選擇也必須要謹慎注意。

小學生正處于求知欲旺盛的階段，也是接受知識最好的時間，因此，在這個時期加強學生兒童課外文學的閱讀，也對學生也有著深刻的意義。讀故事性強，趣味性強的書籍，能讓學生釋放天性，在文字中追尋自己的足跡，并提高自己的創造力。讀課外書籍，也有助于對學生心智的健全。都說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書也是一個個人修養培育的過程。讀好書能幫助學生激發潛能，并養成良好的閱讀習慣，幫助他們提升對文字的理解能力，讓他們在今后的學習中更加具有邏輯性和嚴密性。

二、關于兒童課外文學閱讀的現狀調查和存在的問題

很多小學生對于課外閱讀的興趣仍舊不夠濃厚。由于傳統教育模式的應試化，很多學生對學習有著厭惡的心理。因此，他們對于課堂的學習內容不感興趣，更不愿意去主動了解其他兒童課外文學了。因此，教師在教育的過程中，一定要注意教學方法，注意對學生自主學習能力的培養，讓學生不要對學習產生厭惡倦怠的心理。同時，有些學生不喜歡看兒童課外文學，也與家長的不重視有關。很多家長由于工作太忙將學生的教育全權托付給老師，不愿意花更多時間帶領學生去書店看書選書，這樣導致了學生對閱讀興趣的喪失。

由于科技的發展，家長的不注意，很多學生除了平時的上課就是上網打游戲看電視。他們的生活過于單一，從而對閱讀提不起興趣。家長應該盡可能避免學生過早接觸到電子游戲等東西，這些東西不僅浪費了學生的學習時間，同時也損害視力，讓很多學生早早的戴上近視眼睛，更是消磨了學生對于學習的興趣。與此同時，由于中國人口基數大，受教育人數多，升學競爭大，很多學校都更加注重于應試教育，因此教師常常會給學生布置很多的作業。繁重的作業就像山一樣壓在學生肩頭，讓學生常年流連于書桌和各種培訓中，因此無暇再去閱讀其他的兒童課外文學了。

另外，教師對于學生兒童課外閱讀習慣的培養也不夠重視。很多教師都只是單純追求課堂的效率和學生成績，而往往忽視了對于課外閱讀的指導。因此很多學生并不具備基本的閱讀能力，對于教師布置的書單任務也無從下手，久而久之對課外閱讀也愈加的憤恨和厭惡。學生不愛讀書，常常也與家長有關。一個常年不看書的家長，又怎么能培養出一個愛看書的孩子呢，因此營造一個良好的閱讀氛圍也是十分重要的。

三、兒童課外文學閱讀的改進策略

興趣是學生愿意主動去做的前提，因此想要加強學生對于兒童課外文學的閱讀，就必須提高學生的閱讀興趣，讓學生真正的熱愛閱讀，愿意去閱讀。因此，教師和學校可以定期舉辦演講比賽、文學作品推薦會等活動，從而塑造出一個良好的閱讀氛圍。同時，家長最好能定期帶學生去書店看書。書店和圖書館是學習氛圍最為濃厚的地方，通過長時間的累計，學生也會自然而然的養成閱讀的習慣和興趣。

學校也必須重視對于書籍的推薦，拓展渠道，并且對于學習任務的安排也要適當適量，讓學生有充足的課外閱讀時間。學校可以定期進行兒童文學的推薦，鼓勵大家多寫書評，同時減輕學生的課業負擔。學校也應該盡可能的擴建圖書館，選取適合學生閱讀的書籍，讓學生有書可讀，有書可看。在借書的過程中也可以對學生的名字進行登記，最后做出量表，對讀書量多的學生做出鼓勵，從而培養學生擁有良好的閱讀能力。

教師也應該加強對于學生課外閱讀的指導。很多學生并不具備讀書的技巧，對于書只是泛泛而讀，讀了就忘，也抓不住重點。教師應該引導學生加強對兒童課外文學的閱讀技巧的指導，并結合閱讀體驗。可以定期舉辦閱讀心得的交流會，讓學生學會分享，學會總結，從而汲取書中更加豐富的知識。教師也可以給學生定期適量布置一些摘抄和書評作業，讓學生學會分析，學會對文字進行理解，加強他們的語言能力。

書是人類進步的階梯，讀好書也有助于人格的健全。因此，讀書的習慣也應該從小時候就開始培養。然而，我國現在兒童課外文學閱讀的現狀卻不太樂觀，很多學生不愿意去主動閱讀。本文通過兒童課外文學的概念及意義、閱讀的現狀調查和閱讀的改進策略進行分析，對現在閱讀情況做出解釋和建議。幫助學生更好的培養閱讀的習慣。