淺析初中體育教學中“愉快體育”理論

許忠飛

(貴州省赫章縣六曲河鎮初級中學，貴州 畢節 553200)

在初中教育教學過程中，由于初中學生面臨進入高中學校學習的主要目標，導致其在生活上和玩耍上的時間被文化課知識學習占用。初中學生在體育教學過程中能夠有效的放松學習壓力和釋放不良情緒，并且，初中體育學科的教學目的是希望初中學生在課堂上盡情釋放自己的學習壓力，這也使得初中體育課成為學生在學習過程中釋放學習壓力的主要途徑，這也使得愉快體育教學方法逐步成為初中體育教師常用的教學方法。本文簡要分析了愉快體育教學的內涵和特點，通過構建良好的師生關系，來打破傳統的教學方式，從而提高初中學生對體育課程的學習興趣，在落實學生課堂教學主體地位的同時，有效的提高初中體育學科的教學效果。

一、“愉快體育”教學的內涵和特點

體育愉快教學方式側重于為學生帶來獨特的學習樂趣，促使學生在參與體育運動項目的過程中，能夠具有愉快輕松的心情，并且，學生能夠將這種快樂情緒貫穿于體育教學的全過程，從而讓學生更加的熱愛體育課程。

愉快體育教學方法在初中體育教學過程中的應用，主要有以下幾方面特點：在教學指導思想的層面上，將育人作為教學出發點，從情感教育方面入手，來突出快樂學和勤奮學，促使強健體魄與快樂心靈進行相互融合。在教與學的關系層面上，傳統的初中體育教學方式是以教師主導，而愉快課堂體育教學方式是以學生主體，側重突出學生的自主學習。

二、初中體育“愉快體育”教學方法

傳統初中體育課程教學模式是學生做，老師看，這種教學模式導致學生始終處于被動學習狀態，降低學生對體育課程的學習興趣和學習熱情，甚至，這種教學模式會使得學生的學習熱情無處得以釋放。同時，在體育教師教學生做體育動作時，學生會在私下進行玩笑打鬧，在這個過程中，學生是喜歡體育運動的。而愉快體育教學模式在初中體育教學過程中的應用，能夠為學生營造輕松的學習氛圍，讓學生能夠主動地去玩鬧。愉快體育教學方法的具體應用，主要依據下列設計準則：

(一) 趣味情景教學，可以在初中體育教學過程中，讓體育動作做得標準的學生，進行動作演示給學生，或者體育教師可以設計相關的體育游戲，通過體育游戲來激發學生之間的比拼意識和比拼本能。

例如，體育教師在進行籃球教學時，僅僅是依靠理論知識講解和動作示范，學生無法完全掌握體育籃球教學的基本動作要領，因此，體育教師可在體育課堂教學過程中，積極開展趣味籃球賽，通過為學生設計多樣化的比賽模式，如定點投籃比賽、籃球運球比賽等，來提高學生對這些體育動作要領的掌握。在定點的投籃比賽過程中，教師可以按照學生的學習情況劃分成若干個運動小組，保證每個小組內有3～5人，每個人有5次投籃機會，每投進一球小組可以計2分，分數累計最高的運動小組獲勝；在籃球運球比賽過程中，教師可將學生隨機進行分組，劃分同等距離的運球路線，進行往返接力式運球，最后運球的學生要將籃球投入籃筐內，總體用時最短的運動小組才算勝利。這種利用豐富多彩的運動比賽形式進行教學，促使學生更好的掌握籃球運動的知識和技巧。

（二）借助多媒體教具、教學游戲、體育用品，為學生營造色彩濃厚、趣味性強的教學氛圍，在體育教學過程中，為學生提供廣闊的自我展示舞臺，促使學生在學習體育知識和體育技能的基礎上，實現強健體魄的運動鍛煉目的，從而為學生進行終身體育鍛煉奠定堅實基礎。

例如，體育教師在教學“背面雙手后拋實心球動作”這部分內容時，教師可以將保齡球運動引入體育教學中，這就要求體育教師在開展體育游戲活動教學之前，要先為學生講解游戲規則，并對游戲過程進行簡單的介紹，讓學生以小組比賽的形式進行游戲互動，針對游戲過程中獲勝的比賽小組要給予適當獎勵。這種教學方式，有利于學生感受到體育課程學習的魅力和快樂。

通過上述方式，以學生自身的興趣愛好為教學出發點，結合學生的實際學習情況，來組織多樣化的體育教學活動，促使學生在比賽過程中，能夠有效的運用自身掌握的體育學科知識，從而在鍛煉學生身體素質的同時，更好的體會到體育教學活動的魅力和愉悅，繼而激發學生對體育課程的學習熱情和學習興趣。

三、 愉快體育教學案例

“快速跑”是體育教學過程中的基本動作，是學生經常鍛煉的基本動作，而針對這個動作教學，常采用情境化教學模式，有利于增強學生練習“快速跑”的樂趣。

教師可以將學生的學習身份轉變為消防隊員，在游戲教學開始之前，體育教師要帶領學生做基本的體育運動技能，來活動身體部位，從而避免身體出現肌肉拉傷的現象。首先，教師可以設置游戲目標，如前方教學樓發生火災；其次，體育教師要講述相關的消防安全知識，指導學生消防員如何解救被困的學生，而在解救的過程中，要設置障礙和路標；最后，學生解救被困人員的過程中，最先到達教學樓的學生獲勝。這種情景化的教學方式，不僅能夠幫助學生體會消防員的工作艱辛，還能夠教會學生快跑動作和快跑方法，并且，通過這種協作式的教學，能夠增進學生之間的友情。

授課的過程：

除了快速跑練習，教師還可以安排學生進行以下練習訓練：一方面，教師在其他地方吹哨，學生奔跑到教師所在的位置；另一方面，教師要細化跨越障礙物的練習。教師細化跨越障礙物的練習，以及向學生展示正確的動作，主要是鍛煉學生快速跑步的步頻和步幅。基于此，體育教師要逐步引導學生針對快速跑進行思考探究，首先，按照相關場景進行模擬，鍛煉學生對快速跑的理解和反應；其次，教師可以針對學生的快速跑方式進行簡要講評，如學生在面對道路上的礙物時，部分學生會跳過障礙物、部分學生會鉆過障礙物、部分學生會跨過障礙物；最后，教師要將正確的方式教給學生。這種教學方式不僅能夠培養學生的創新精神，還能夠增進學生之間的合作交流，從而實現愉悅學生身心的目的。