淺析初中體育教學(xué)中“愉快體育”理論

許忠飛

(貴州省赫章縣六曲河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553200)

在初中教育教學(xué)過(guò)程中，由于初中學(xué)生面臨進(jìn)入高中學(xué)校學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，導(dǎo)致其在生活上和玩耍上的時(shí)間被文化課知識(shí)學(xué)習(xí)占用。初中學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中能夠有效的放松學(xué)習(xí)壓力和釋放不良情緒，并且，初中體育學(xué)科的教學(xué)目的是希望初中學(xué)生在課堂上盡情釋放自己的學(xué)習(xí)壓力，這也使得初中體育課成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中釋放學(xué)習(xí)壓力的主要途徑，這也使得愉快體育教學(xué)方法逐步成為初中體育教師常用的教學(xué)方法。本文簡(jiǎn)要分析了愉快體育教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，來(lái)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而提高初中學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，在落實(shí)學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的同時(shí)，有效的提高初中體育學(xué)科的教學(xué)效果。

一、“愉快體育”教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

體育愉快教學(xué)方式側(cè)重于為學(xué)生帶來(lái)獨(dú)特的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促使學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，能夠具有愉快輕松的心情，并且，學(xué)生能夠?qū)⑦@種快樂(lè)情緒貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程，從而讓學(xué)生更加的熱愛(ài)體育課程。

愉快體育教學(xué)方法在初中體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，主要有以下幾方面特點(diǎn)：在教學(xué)指導(dǎo)思想的層面上，將育人作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，從情感教育方面入手，來(lái)突出快樂(lè)學(xué)和勤奮學(xué)，促使強(qiáng)健體魄與快樂(lè)心靈進(jìn)行相互融合。在教與學(xué)的關(guān)系層面上，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方式是以教師主導(dǎo)，而愉快課堂體育教學(xué)方式是以學(xué)生主體，側(cè)重突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、初中體育“愉快體育”教學(xué)方法

傳統(tǒng)初中體育課程教學(xué)模式是學(xué)生做，老師看，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，甚至，這種教學(xué)模式會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無(wú)處得以釋放。同時(shí)，在體育教師教學(xué)生做體育動(dòng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)在私下進(jìn)行玩笑打鬧，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是喜歡體育運(yùn)動(dòng)的。而愉快體育教學(xué)模式在初中體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去玩鬧。愉快體育教學(xué)方法的具體應(yīng)用，主要依據(jù)下列設(shè)計(jì)準(zhǔn)則：

(一) 趣味情景教學(xué)，可以在初中體育教學(xué)過(guò)程中，讓體育動(dòng)作做得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，進(jìn)行動(dòng)作演示給學(xué)生，或者體育教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的體育游戲，通過(guò)體育游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生之間的比拼意識(shí)和比拼本能。

例如，體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，僅僅是依靠理論知識(shí)講解和動(dòng)作示范，學(xué)生無(wú)法完全掌握體育籃球教學(xué)的基本動(dòng)作要領(lǐng)，因此，體育教師可在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，積極開展趣味籃球賽，通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的比賽模式，如定點(diǎn)投籃比賽、籃球運(yùn)球比賽等，來(lái)提高學(xué)生對(duì)這些體育動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。在定點(diǎn)的投籃比賽過(guò)程中，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況劃分成若干個(gè)運(yùn)動(dòng)小組，保證每個(gè)小組內(nèi)有3～5人，每個(gè)人有5次投籃機(jī)會(huì)，每投進(jìn)一球小組可以計(jì)2分，分?jǐn)?shù)累計(jì)最高的運(yùn)動(dòng)小組獲勝；在籃球運(yùn)球比賽過(guò)程中，教師可將學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行分組，劃分同等距離的運(yùn)球路線，進(jìn)行往返接力式運(yùn)球，最后運(yùn)球的學(xué)生要將籃球投入籃筐內(nèi)，總體用時(shí)最短的運(yùn)動(dòng)小組才算勝利。這種利用豐富多彩的運(yùn)動(dòng)比賽形式進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生更好的掌握籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技巧。

（二）借助多媒體教具、教學(xué)游戲、體育用品，為學(xué)生營(yíng)造色彩濃厚、趣味性強(qiáng)的教學(xué)氛圍，在體育教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供廣闊的自我展示舞臺(tái)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健體魄的運(yùn)動(dòng)鍛煉目的，從而為學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，體育教師在教學(xué)“背面雙手后拋實(shí)心球動(dòng)作”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將保齡球運(yùn)動(dòng)引入體育教學(xué)中，這就要求體育教師在開展體育游戲活動(dòng)教學(xué)之前，要先為學(xué)生講解游戲規(guī)則，并對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生以小組比賽的形式進(jìn)行游戲互動(dòng)，針對(duì)游戲過(guò)程中獲勝的比賽小組要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方式，有利于學(xué)生感受到體育課程學(xué)習(xí)的魅力和快樂(lè)。

通過(guò)上述方式，以學(xué)生自身的興趣愛(ài)好為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來(lái)組織多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在比賽過(guò)程中，能夠有效的運(yùn)用自身掌握的體育學(xué)科知識(shí)，從而在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，更好的體會(huì)到體育教學(xué)活動(dòng)的魅力和愉悅，繼而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、 愉快體育教學(xué)案例

“快速跑”是體育教學(xué)過(guò)程中的基本動(dòng)作，是學(xué)生經(jīng)常鍛煉的基本動(dòng)作，而針對(duì)這個(gè)動(dòng)作教學(xué)，常采用情境化教學(xué)模式，有利于增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)“快速跑”的樂(lè)趣。

教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)身份轉(zhuǎn)變?yōu)橄狸?duì)員，在游戲教學(xué)開始之前，體育教師要帶領(lǐng)學(xué)生做基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，來(lái)活動(dòng)身體部位，從而避免身體出現(xiàn)肌肉拉傷的現(xiàn)象。首先，教師可以設(shè)置游戲目標(biāo)，如前方教學(xué)樓發(fā)生火災(zāi)；其次，體育教師要講述相關(guān)的消防安全知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生消防員如何解救被困的學(xué)生，而在解救的過(guò)程中，要設(shè)置障礙和路標(biāo)；最后，學(xué)生解救被困人員的過(guò)程中，最先到達(dá)教學(xué)樓的學(xué)生獲勝。這種情景化的教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生體會(huì)消防員的工作艱辛，還能夠教會(huì)學(xué)生快跑動(dòng)作和快跑方法，并且，通過(guò)這種協(xié)作式的教學(xué)，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友情。

授課的過(guò)程：

除了快速跑練習(xí)，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行以下練習(xí)訓(xùn)練：一方面，教師在其他地方吹哨，學(xué)生奔跑到教師所在的位置；另一方面，教師要細(xì)化跨越障礙物的練習(xí)。教師細(xì)化跨越障礙物的練習(xí)，以及向?qū)W生展示正確的動(dòng)作，主要是鍛煉學(xué)生快速跑步的步頻和步幅。基于此，體育教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)快速跑進(jìn)行思考探究，首先，按照相關(guān)場(chǎng)景進(jìn)行模擬，鍛煉學(xué)生對(duì)快速跑的理解和反應(yīng)；其次，教師可以針對(duì)學(xué)生的快速跑方式進(jìn)行簡(jiǎn)要講評(píng)，如學(xué)生在面對(duì)道路上的礙物時(shí)，部分學(xué)生會(huì)跳過(guò)障礙物、部分學(xué)生會(huì)鉆過(guò)障礙物、部分學(xué)生會(huì)跨過(guò)障礙物；最后，教師要將正確的方式教給學(xué)生。這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，從而實(shí)現(xiàn)愉悅學(xué)生身心的目的。