高中生英語語感培養策略研究

江蘇省新沂市第三中學 余海榮

當英語學習進入到高中階段，學生的英語學習具有了更多的主動性，在教學中，教師要逐漸將教學工作推廣開來，逐漸讓學生掌握學習的主動權。在當前教學中，教師要關注到對學生英語語感的培養，使學生在英語學習中更為游刃有余，也能在未來進一步的學習中逐漸找尋到樂趣，為學生養成良好的學習習慣。

一、高中生英語語感培養的特征所在

在對高中生進行英語語感培養的過程中，并不是一蹴而就的，而是一個系統的過程，需要教師在教學實踐基礎上認真的琢磨探究。在高中生英語語感培養的過程中，具有如下的特征需要得到關注：其一，長期性，語感的培養不是在短期內能夠完成的，而是有一個較長的周期，需要學生與教師在交流積累的過程中、在堅持中得到的，如果說閱讀需要在每天的堅持中養成習慣，語感的培養也是一種習慣，需要在長期堅持中得以實現。其二，深遠性，語感一旦形成，并不僅僅是短期的、單純對當前的某個階段有影響的，而是對學生未來的發展產生長久的影響，能夠全面關注到現代教學的發展，為學生的成長奠定扎實的基礎，能夠對學生未來的發展產生深遠的影響。其三，復雜性，在高中階段對學生進行語感的培養，就必然要做好足夠的思想準備，這是一個需要較長周期的過程，并且是在循序漸進中實現的，在這個過程中，教師要不斷進行摸索，同時也要在日常的教學中有所展示。尤其是高中階段，學生已經有了一定的英語積累，無論在詞語基礎還是在語言積累上，在語感的培養上是為學生建立新的習慣，這也是一個打破固有有所創新的過程，需要教師進一步創新與關注。

二、高中生英語語感培養的策略研究

（一）為學生創設語感培養的環境

在語感的培養過程中，教師要關注到對日常教學環境的改善與發展，為學生創設良好的語感培養環境。語感培養環境應當是具有人文性、文化性的環境，需要教師在日常教學中為學生鋪設基本的英語語言文化，給學生更多的知識。在教學中逐漸引導學生養成英語的語言習慣，以英語的氛圍對學生進行教育，全面關注到教學工作的發展及完善，為學生的成長奠定扎實的基礎。在進行語感培養的過程中，需要教師同時關注到現代教學的發展，為學生的成長奠定扎實的基礎，尋找到現代教學工作的完善與發展，全面推進教學工作的完善。

（二）培養學生相應英語思維

在當前教學中，教師要關注到對學生英語思維的培養，這也是語感形成的基礎所在。在對英語的學習中，很多師生都會出現一定的誤區，就是以記憶進行積累，很多教師都會有一個觀點就是在大量背誦的基礎上熟能生巧，就能自然的產生語感、產生相應的知識點等，但是這樣的方式實際上是無意識的，在高中壓力大的狀態下也很難真正的完成。在當前教學中，培養學生的英語思維，能夠對學生的成長奠定扎實的基礎，全面推進教學工作的完善及發展。培養學生的英語思維，體現在日常的閱讀和寫作中，學生能夠從文章的整體進行把握，在一些閱讀練習中，嘗試鼓勵而是在遇到不確定的詞語、句子時嘗試聯系上下文的基礎上進行分析，而不是隨時的進行查找。在寫作中，鼓勵學生以“思維導圖”的基礎上進行邏輯思維的整理，使文章具有思想性，而不是單純的知識拼湊。

（三）拓展日常積累的途徑

前文已述，對學生語感的培養是一個較長的周期性工作，需要教師關注到學生的日常積累與培養，這也需要教師在循循善誘中對學生進行引導。在教學中，教師可以嘗試借機向學生推薦一些英語歌曲、視頻、短片等，鼓勵學生在日常的英語學習中進行積累，這些內容不僅能夠幫助學生豐富日常的課余生活，符合現代高中生的審美和喜好，也能在潛移默化中培養學生的語感。拓展日常語感積累的途徑，需要教師更多的關注到學生的成長，關注到現代教學工作的發展，全面推進教學的完善及發展，為學生的成長奠定扎實的基礎。在整個教學過程中，教師要全面推進學生的發展及完善，實現最終的教學工作。

（四）轉變英語教學的整體思路

在高中階段，關注到學生的語感培養，需要對當前英語教學的一個整體思路做出進一步的調整，最終實現教學工作的全面發展。在教學過程中，要全面調整聽、說、讀、寫所占的比例，尤其是對于一支欠缺的聽、說能力都要進行關注。在傳統英語教學中，高中階段英語教學受到了極大的限制，甚至于由于最終的考試不考察聽力，而教學中主動放棄了聽力的練習，這實際上是不利于學生英語學習全面發展的。在當前教學中，教師要全面關注到學生的成長，關注到現代教育工作的發展與完善，制定完整的教學體系，在聽說中培養學生的語感，將語感的培養滲透在英語學習的方方面面，并且最終實現教學工作的全面發展與完善。

在高中英語教學中培養學生的語感，逐漸激發學生對英語的主動掌握權，能夠全面推進教學工作的發展，為學生的成長奠定扎實的基礎，尋找到現代教學工作的發展與完善，全面推進學生的成長及發展，給學生更多的關注。