小學語文快樂作文課堂創建策略

江蘇省鹽城市第三小學 周 雯

語文作文知識部分是一個綜合性的知識模塊，對于這一部分語文知識的學習既需要學生具備良好的語文基礎字詞儲備，有需要具有良好的語言組織、表達能力，由于小學階段的學生年齡較小、學習能力和思維能力還都有所欠缺，這就導致了學生在語文作文寫作學習中會遇到多種多樣的學習問題，從而影響到學生進一步的學習和成長發展。要想這些學習問題得到完美的解決，需要教師從日常語文作文教育教學實踐入手，充分尊重班級學生的學習需要和學習興趣方向，綜合運用多種教學方式進行語文快樂作文課堂的創建，讓學生在語文課堂上不僅能學習到寫作知識，還能充分感受到語文寫作的快樂。

一、游戲教學，激發學生的語文作文寫作興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，無論在什么科目知識的教學過程中，都離不開對于學生學習興趣的激發，因為學生只有對所學知識充分學習興趣，才能調動自身知識學習的積極性，促進學習效率和學習成績的全面提高。在語文作文教學中對于班級學生語文寫作興趣的激發，要采用符合學生學習成長現狀的教學方法，游戲教學法通過生動有趣教學游戲的設置與開展，將學生學習主體與具體的語文寫作內容之間緊密地結合起來，在消除學生寫作陌生性的同時，能激發學生的寫作興趣，讓學生在濃厚學習興趣的帶領下，更加積極主動的投身到語文作文寫作中，那么作文寫作效率自然也就會得到提升了。

比如，在小學語文作文“我最喜愛的文具”的教學過程中，首先，教師要給予班級學生充足的寫作思考時間，要求班級學生從自己的真實學習實際出發，確定自己的具體寫作對象，并認真觀察寫作文具對象具有哪些特點，為接下來的語文寫作環節打好基礎。然后，教師呀偶在語文課堂上帶領班級學生進行課堂游戲教學，將寫作對象一致的學生分成一個學習小組，在小組內按照順時針的順序，每一個同學依次說出所寫對象的特點，比拼哪位同學說的又多又準確。在這一過程中教師要引導學生發散思維，從文具的外觀、用途、利弊等多方面進行思考和發言。最后，教師要要求班級學生將自己在游戲中說出的和學習到的知識運用到自己的作文寫作中去，力圖在作文中呈現出全方面的文具形象，增強學生作文寫作內容的豐富性。

二、生活化教學，引導學生感受語文寫作樂趣

在小學語文作文寫作部分的教學中，出現的最為突出的一個問題就是學生在具體寫作時面臨無話可說、無事可寫的現狀，這嚴重影響到了學生對于語文寫作知識的學習和掌握。出現這一學習問題的原因是多方面的，既與語文作文寫作多樣性和復雜性的知識特點有關，也與學生缺乏豐富的生活閱歷和感悟有關，針對這一問題，教師要在小學語文作文教學中加強學生寫作生活化的學習引導，引導學生關注現實生活在語文學習中的重要性，并能在自己的語文作文寫作過程中自覺從生活中查找寫作素材、積累寫作知識，寫作回歸生活會有效消解學生的學習困難，增強學生的寫作快樂。

比如，在小學語文作文“我的動物朋友”的教學過程中，首先，教師要在本篇作文的寫作導入過程中，同班級學生進行充分的對話和交流，讓班級學生思考自己最喜歡的小動物時什么，喜歡的原因是什么。然后，在學生作文構思完畢后，教師要讓班級學生在課堂上將自己的寫作內容和寫作思路說出來與班級同學、老師一起分享，在學生發言過程中教師要及時向班級學生進行提問：這個小動物具有哪些特點？你和小動物之間有哪些難忘的事？通過提問的方式加深學生的作文思考，使學生的語文寫作內容更加具有具體性和層次化。最后，教師要引導班級學生在課堂上進行討論學習，結合自己的生活觀察和思考，在相互交流中深化自己的知識認知，讓學生感受到語文寫作的趣味性。

三、情景體驗教學，培養學生養成良好寫作意識

意識是行動的先導，要想培養學生養成良好的作文寫作能力和寫作習慣，需要從對于學生良好寫作意識的培養出發，小學階段本就是學生學習知識和養成良好學習意識的關鍵階段，學生只有具備了良好的語文寫作意識，才能真正將寫作任務落實到自己日常學習和生活中的點滴中去。情景教學法是小學語文教學中常用的一個教學方法，引導學生通過真實的情景創設和體驗，更加深刻的認知和理解語文知識內容，從而在后面的語文作文具體寫作中能真正做到具有針對性和實效性，避免學生語文作文抒情出現無病呻吟的情況。

比如，在小學語文課程“美麗的秋天”的教學過程中，首先，教師要在課堂具體知識講授之前做好教學計劃，如果上課的季節正好是秋季，那就帶領班級學生走出教室、走進學校的操場中，讓學生自由選擇觀察角度，認真體驗秋季校園的美麗；如果上課季節不是秋季，那就利用教室中的多媒體教學設備，給予班級學生播放有關秋天景物的相關視頻，讓學生加深對于本課寫作主題的印象。然后，教師要鼓勵班級學生將自己觀察到的秋天景物大膽的書寫出來，在學生寫作過程中教師也要幫助學生克服困難，使學生在寫作過程中能有效使用到一些語文修辭手法和描寫手法。這樣的教學過程就可以慢慢引導學生養成了良好的知識學習意識和寫作意識，在以后寫作中就會做到方向明確、重點突出。

小學語文作文寫作快樂課堂的創建，要努力做到學生是學習主體、具體作文寫作內容和生動課堂教學方法三者的有機統一，讓學生真正提高語文寫作的積極性和效率，從而慢慢喜歡上對于語文作文寫作的學習。