淺談小學數學教學中學生創新意識的培養策略

王正軍

（江西省撫州市高新區第三小學，江西 撫州 344121）

引言:小學數學教學中積極培養學生的創新意識，對他們學習數學而言具有積極影響。由于數學是一門靈活性較強的學科，因此同學們積極的更新自身的學習思想與意識則可有效提高數學學習的質量及效率。除此之外，通過教師在教學中培養學生的創新意識，也可逐步提高他們的數學學習興趣與積極性，進而愿意自主的對學科知識進行研究。針對學生創新意識的培養小學數學教師需要不斷的優化教學，認識到教學的特點，結合做出相應的創新。

一、學生數學創新意識及教學中培養的價值

數學教學中培養學生的創新意識可有效提高同學們的學習質量及效率。學生的數學創新意識即是對該學科有個人詳細的認識并形成自己對數學學習的見解，而創新主要是體現在學生對數學學科形成興趣后，在審題做題以及思考題有自身的新思路，形成自身的學習邏輯，對數學知識進行相應的進一步加工。除此之外，學生的數學創新意識也指學生在班級中與其他學生合作的意識以及交流意識等等都可歸結于他們的數學學習創新意識。教學中積極培養學生的創新意識對他們的成長具有直接影響。首先，通過培養創新意識可有效提高同學們對數學學科的認識，進而有效形成學習興趣，興趣對小學生學習數學而言發揮著舉足輕重的作用。由于數學的復雜性較強，因此憑著興趣才可有效推動學生對數學進行自主研究；其次，通過培養他們的創新意識也可有效提高個人的思維能力，邏輯能力。思維邏輯能力對學生數學學習的質量及效率提高具有較大影響。因此通過教學中，引導學生形成創新意識可進一步推動他們形成良好的數學思維，進而對該學科的學習，逐步形成意識；最后通過教師結合小學生的個性及興趣愛好，在教學中進行優化創新培養學生創新意識，也可推動學生深入于數學課堂中，積極地與其他學生一同討論數學學習。通過小學生積極討論學習，則可進一步提高他們的數學學習積極性。因此，教師在教學中積極培養學生創新意識，對他們的學習成長有較大影響。

二、小學數學教學中如何有效學生創新意識

（一）教師更新教學思想，推動學生形成數學學習興趣

小學數學教師需要在教學中有效培養學生的創新意識，首先則應當在自身的教學思想上進行不斷的優化創新，由于教師對學生的學習具有示范性作用，因此教師在數學教學上進行相應的優化創新則可使同學們對數學學習有更深刻的了解，并逐步地模仿教師的教學行為，從而潛移默化的推動小學生形成創新意識。教師積極深入于同學們的學習生活中，結合他們的學習個性以及興趣愛好推動他們在數學學習上形成好奇心，可進一步推動他們對數學進行自主探究，進而在探究的過程中逐步形成數學的創新意識。首先，教師應當認識到小學生普遍比較活潑好動，所以教師應當積極優化教學，提高教學的生動趣味性，使同學們集中注意力于教師的教師中，這是教師培養學生創新意識的第一步。教師在吸引學生的注意力之后，則可積極創新教學環節，逐步引發學生形成創新意識。例如教師提出一個問題讓學生們積極思考。通過此一環節則可有效推動小學生發揮自身的思想對數學學習進行不斷的思考，從而在思考中逐步形成創新意識；其次，教師也可引導學生在課堂中應用自己喜歡的物品對數學學習進行描述，進而有效提高他們對數學課堂的興趣，更愿意接受教師的教學。例如在人教版二年級上冊第五課時《觀察物體》，針對此課時教師則可通過提問“例如你覺得周圍有哪些正方形的物體？”進而可推動學生思考問題，結合周圍事物創新個人意識。同時也可引導學生將自己喜歡的物體在課堂中進行描述。

（二）結合時代變化，優化以學生為主體的教學

培養學生的創新意識，則應當創新教學并積極與時俱進，在課堂中融入時代的先進元素，進而使同學們對數學學習有更生動的認識。同時結合時代創新課堂教學也可提高整體的課堂學習氛圍，進而使小學生對數學學習逐步形成意識。首先，教師應當認識到信息技術的便利性與先進性，在課堂中積極利用信息技術可提高數學教學的靈動性。例如，教師可積極地利用多媒體對數學知識進行展示并以學生為主體進行相應的教學，可使同學們對數學學習進行自主思考，逐步形成個人的創新意識；其次，數學教師引導學生在課堂中組織學習活動和游戲，使他們能夠在玩的過程中學習數學知識，也可無形的推動他們形成數學的創新意識。例如引導學生圍繞某一學習主題進行積極交流和合作，則可使他們對問題做出嚴謹的思考，進而逐步形成對數學學習的認識，在與其他同學交流合作的過程中形成創新意識，個人也邏輯思維能力上得到有效提高；最后教師積極引導學生作為數學課堂的主體，對課堂的學習自主構建框架可有效推動同學們形成創新意識。例如在人教版二年級下冊第五課時《混合運算》，就此課時，教師則可使學生作為課堂主體引導他們對混合運算進行積極的相互交流。同時，教師也可推動學生對教師教學框架進行描述，進而逐步使他們成為課堂的主體并對數學學習形成相應的好奇心，有效地提高小學生的創新意識。因此，教師積極以學生為主體，在教學上進行優化創新則可初步使同學們形成數學學習的創新意識。

三、課堂教學中培養學生創新意識的注意事項

小學數學教師在課堂中積極培養小學生的數學創新意識，所需要注意的事項是尤其多的。由于小學生的思維能力以及理解能力都還處于較為薄弱的階段。因此，教師在培養學生創新意識上沒有注意到基本的原則，則可能會導致學生對數學學習形成錯誤的理解并使他們對該學科的學習降低了興趣。因此針對所需要注意的事項，教師是需要尤其注重的。首先，教師應當認識到小學生正處于比較好動的時期，所以教師不能去抑制他們，應當推動他們發揮自身的天性，積極引導學生基于自身的興趣愛好對數學學習進行自主探究。假如抑制小學生的天性，強制性的引導他們在課堂中學習數學則可折斷他們學習數學的興趣，進而沒有積極性對數學知識進行創新；其次，教師在課堂中培養學生的創新意識也需要使他們宏觀的認識數學該門學科具有復雜性和趣味性的雙面特征。進而可結合生活實踐引導學生認識數學，則可使他們對數學有更進一步的形象了解，進而愿意將數學知識與生活實踐進行結合，有效培養他們的創新意識；最后，教師還應當注重課堂中培養學生創新意識的廣度，由于教學具有感染性，因此教師需要培養學生創新意識則應當將創新的精神落實到教學的每一個方面以及教師的每一個舉止。

結束語

教師在課堂教學中積極培養學生的創新意識，對他們的數學學習質量及效率的提高具有直接影響是毋庸置疑的。正因如此，數學教師始終需要關注到培養學生創新意識，使他們對學科學習有更深刻的認識與了解。就該文章來看，課堂中有效培養學生創新意識的方式有:首先，教師應當在自身教學思維上進行不斷優化創新，進而推動小學生在數學學習過程中形成學習的興趣與愛好；其次則是在課堂中引導學生成為教學的主體，并推動他們組織數學活動，則可有效使他們在玩的過程中形成數學的創新意識。