微課在高中數(shù)學教學中的應用探討

王文娟

（江西省都昌縣第一中學，江西 都昌 332600）

越來越多的教師發(fā)現(xiàn)了微課教育的應用具有的優(yōu)勢和作用。通過這樣的教學，給高中生建立起豐富多彩的課堂內(nèi)容，將多媒體和信息技術(shù)變?yōu)楦咧袛?shù)學學習的重要工具，從而使得學生獲得最理想的學習效果。

一、微課的概念

微課的全稱為微型課程，最初是由美國教育專家戴維·彭羅斯在2008年提出。“微型課程”主要是運用構(gòu)建主義的方法，輔以在線學習和空間學習的一種教學方式。從高中數(shù)學教學的角度來看，就是教師把課程中的疑難點通過多媒體制作成簡單而準確的視頻，在進行有機整合。微課教育具備參與性強、針對性強、時間和空間不拘束等等的特點，是一種新型的教學方式，可以隨時隨地的進行課前、課上或者課后的學習。隨著微型課程在國內(nèi)的普及，教育方面的專家和學者也為微課進行了修訂。

二、微課的重要性

現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學，都有著內(nèi)容復雜、凌亂以及繁重的缺點，從而導致很多的學生都出現(xiàn)了難以學習以及教學難度大的問題，也使得高中數(shù)學教育成為眾多高中學科中的一大難題。而微課具備教學目的明確和簡單易懂的特點，可以很好的解決高中學生對于傳授的數(shù)學知識難以充分的消化和課后自主學習缺乏手段的弊端。微課的以學生為中心的教育理念也是提高高中生學習積極性的主要手段之一。微型課程的關(guān)鍵內(nèi)容是課堂上的教學簡單但是教學內(nèi)容豐富，需要在較短的時間內(nèi)把知識傳授給每個學生。所以教師需要將核心知識點進行歸結(jié)和整理，通過視頻等方式展現(xiàn)給學生，并留給學生充分的思考時間和空間，以便學生更好的理解，適度的減輕學生的學習負擔。隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，利用好微課來完成教學的任務是新時代教育發(fā)展的不二選擇，不光為教師提供了全新的思路，也為學生找到了一條全新的學習之路。同時學生對數(shù)學知識的掌握和理解更加的完整和具體，因此全面的普及微課教育是勢在必行的。

三、微課教育的方式方法

在高中數(shù)學的教學中，高中生的課前預習是非常必要的。學生通過課前預習會發(fā)現(xiàn)一些問題，這樣會讓學生在課堂上著重的解決這類問題。同時教師在和學生交流的過程中，找出學生經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，制作成簡單的微視頻或者PPT，然后上傳到班級的QQ群或者微信群里，提供給每個學生進行下載。并且教師應該在視頻或者PPT的中，標注出哪個是課前預習的重要部分。進而提高了課前預習的質(zhì)量，為課上的學習效率提升打好基礎(chǔ)。同時也培養(yǎng)了高中生課前預習的良好學習習慣。高中數(shù)學課程的抽象性很容易對學生的學習構(gòu)成障礙。因此教師通過利用微課的優(yōu)勢，將抽象的知識制作成微課視頻，生動的課件展示使得學生更好的理解知識點，也加深了印象。例如，教師在教授三角函數(shù)的時候，可利用畫圖軟件將死板和抽象的課本知識以PPT生動形象的方式表現(xiàn)出來，避免了知識的靜態(tài)性和枯燥性的缺點，使其以生動有趣的形象展現(xiàn)出來，降低了學生學習理解的難度。在課堂上的學習結(jié)束之后，微課的教學并沒有結(jié)束，高中生可以根據(jù)微課作為課后再次學習和鞏固的重要資料，而不是僅僅基于課本和作業(yè)進行課后復習。教師可以將課上教授的知識做成課件上傳到班級的QQ群、微信群等等的網(wǎng)絡(luò)空間里，以便學生的下載。例如，“可汗學院”的網(wǎng)上微課教學課程，就可以讓學生根據(jù)自己的需要觀看課程，沒有空間和時間的限值，隨時都可以在遇到問題時候再次溫習已學的知識，從而達到隨時學習的目標。

四、通過微課，教師和學生共同發(fā)展

教師在制作微課的過程會發(fā)現(xiàn)自身教學存在的不足，然后向豐富教師的請教和自我學習的方式來完善自己。在制作微課程的過程中，盡可能的嘗試自己獨立完成課件，錄制視頻。保證課件的多樣化，使教師的知識傳授得到多方面的覆蓋和發(fā)展，為新的教學模式增添新鮮活力。同時在教師的引導作用下，學生通過微課，找到學習高中數(shù)學的興趣，進而將學生學習的主動性調(diào)動起來，把學生的視覺以及聽覺都牢牢的鎖定在課堂上，從多個角度去消化數(shù)學知識，避免了因面對繁重的課業(yè)負擔而產(chǎn)生的厭學心里。通過微課的建立，拉近了師生之間的距離，從而達到教師和學生共同發(fā)展的目的。微課教學是一種全新的教學思路，教師充分利用好多媒體技術(shù)，提升自己的同時，也為高中生創(chuàng)造出適合學生自身的獨立的學習空間。微課的教育不單單有利于高中教師信息技術(shù)能力的提高，也能讓教師可以及時的更新理念和教學手段。從而激發(fā)學生的創(chuàng)造能力以及掌握自主學習的方法，并將學習作為一生的興趣來對待。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改的要求下，目前的高中數(shù)學教師在實際的教學中，應該不斷的改進自己教學手段和模式。并且以此作為基礎(chǔ)，合理的引入多種的教學方式，利用好微課教學的特點，增加高中生對于學習的積極性和樂趣性，進而增強學習的效率。同時通過微課的教學，拉近師生之間的距離，最終營造出一個良好輕松的教學環(huán)境和學習氛圍，為學生今后的成功打下夯實的基礎(chǔ)。