淺談英語對話教學中利用多媒體進行情景教學研究

謝賽珺

摘 要：小學英語教師在進行對話教學時，應改變灌輸式的教學法，利用多媒體節進行情景教學，如，運用多媒體設備播放對話內容和對話教學的課件，能夠創設直觀的教學情景。此外，還可以運用計算機技術查找對話游戲，以此創設游戲情景，有利于調動學生主動投入教學中對話、交流，逐漸提高學生英語表達能力和口語能力，表明靈活運用多媒體進行情景教學有著重要意義。

關鍵詞：小學英語;對話教學;多媒體;情景

小學英語教師為了提升對話教學效果，應注重運用現代化的教學手段，從而將多媒體技術運用于對話教學中，在實際運用中教師播放教學視頻展示出直觀立體的對話內容，并且還可以運用計算機技術查找到很多對話游戲，通過引導學生在游戲中用英語對話交流，不僅創設對話情景和游戲情景，同時也調動學生主動表述英語語句，有效提升學生英語口語能力和英語語言表述能力。

一、運用多媒體技術輔助對話教學

在傳統的教學模式下難以取得最佳的教學效果，對此，教師應改進教學方式，從而將多媒體技術引入到對話教學中，在實際教學中教師運用多媒體技術輔助對話教學，不僅取代了灌輸式的教學方法，同時也通過運用多媒體技術呈現一些簡單的語句，以此創設直觀的教學情景，使學生主動表述英語句子，逐漸提高學生語言表述的主動性。此外，教師還可以引導學生運用所學的句子對話交流，并要求學生對話時依照視頻中呈現的語句交流，學生清楚要求后積極運用所學的單詞造句，然后表述語句說出自己的想法，有效增強學生運用能力、對話能力和英語表達能力。因此，對話教學中教師應注重運用多媒體技術展示教學視頻、課件，以此創設立體的情景，使學生積極運用所學的語句對話，進而提升學生英語表達水平和口語能力，說明運用多媒體技術輔助對話教學的重要性。

二、運用多媒體設備，使對話課堂活躍起來

在新時期，小學英語教師積極與時俱進，緊跟時代發展的步伐，在實際進行對話教學時，靈活運用多媒體設備呈現幻燈片，進而將對話教學內容直觀化地展示出來，呈現出立體的圖畫，播放不同的畫面，直觀的畫面展現對話技巧、單詞、英語知識，以此創設多媒體情景，使學生主動運用圖片上展示的單詞構成簡單的句子，而后學生積極表述英語語句對話，不僅使課堂氛圍活躍起來，同時也調動學生積極與同學對話交流。

例如：學習“ This Is My Day”時，教師講解教學內容時運用多媒體設備播放對話的語句，之后教師引導學生用英語句子對話，在教師的引導下學生主動運用多媒體設備播放的句子對話，由此可知，利用多媒體創設情景能夠激發學生主動表述英語語句，進而提高學生英語水平和口語能力。

三、運用電子白板展示對話內容

教師在開展對話教學時，要注重運用電子白板展示對話內容，通過呈現直觀形象的畫面能夠調動學生的積極性，并創設逼真的教學情景，使學生對電子白板呈現的對話內容感興趣，在興趣的驅使下，學生積極依照對話內容表述英語句子，不僅增強學生表述能力，同時也加強學生的語言表達能力和口語能力。

例如：學習“ My Favourite Season”時，教師運用電子白板播放對話內容，能使學生積極對話交流，逐漸提高學生主動性，進而促使學生轉變了被動的狀態，學生以最佳的狀態對話和交流，逐漸提升學生口語能力和語言表達能力。因此，教學中教師應注重運用電子白板進行情景創設，以進一步加強學生的表達能力和對話能力。

四、運用計算機技術查找對話游戲

小學英語對話教學中教師應意識到在新形勢下注重運用計算機技術，運用過程中查找與對話教學相關的游戲，從而根據查找到的游戲引導學生進行不同的游戲活動，能使學生主動投入游戲中用英語語句對話，進而增強學生的對話能力和英語口語能力，由此可知，教師運用多媒體技術查找對話游戲能夠創設游戲情景，并且，創新了教學方式，能使學生主動用所學的單詞構成句子表述和對話，進一步提高學生的運用能力和英語表達能力，因此，為了調動學生對話，教師應重視運用多媒體技術查找對話游戲，查找到對話游戲后，教師引導學生進行對話游戲，以此激發全體學生主動對話，學生對話過程中用英語表述，進而創設真實的對話情景和游戲情景，有利于提高學生的口語表達能力。

綜上所述，在實際進行對話教學時，教師應注重運用多媒體技術播放對話教學內容中的知識點和一些短小的教學視頻，以此創設立體的教學情境，必然能夠調動學生主動學習口語知識，以及激發學生主動用英語語言對話，逐漸加強學生對話能力和英語口語能力，表明教師運用多媒體技術創設不同的情景，有利于提高對話教學質量和教學效果，進而調動學生英語學習的積極性，提高學生英語對話的效率，實現學生英語學習的上不斷進步，同時也推動了小學英語教學工作的發展。

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編輯 魯翠紅