小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究

鄭碧花

摘 要：作文教學(xué)在語(yǔ)文教育中扮演著至關(guān)重要的角色，而語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，因此在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要注重創(chuàng)設(shè)相關(guān)的條件，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在小學(xué)作文教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，從而引導(dǎo)學(xué)生誘發(fā)創(chuàng)新靈感，并且不斷加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。主要針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)進(jìn)行研究，致力于為同行提供一定的參考與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教學(xué);創(chuàng)造性;思維培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文是一項(xiàng)非常重要的工作環(huán)節(jié)，這是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的高度總結(jié)，與此同時(shí)，作文也是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，具有極強(qiáng)的主觀能動(dòng)性和個(gè)人認(rèn)知特點(diǎn)。因此，為了充分提高兒童的認(rèn)知水平，提高文字表達(dá)能力，改善其藝術(shù)修養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要充分意識(shí)到作文教學(xué)的重要意義，并且通過(guò)改善教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這也是21世紀(jì)素質(zhì)人才教育的重要需求。

一、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

小學(xué)作文教學(xué)是一門(mén)具有藝術(shù)性的工作，其能充分拓寬學(xué)生的思維能力，讓他們把自己的感受用筆完整地記錄下來(lái)，并且與外界進(jìn)行溝通和交流，因此，創(chuàng)造性思維的特征體現(xiàn)在作文教學(xué)中的各個(gè)方面，貫穿到每一個(gè)角落，教師要在潛移默化中讓學(xué)生意識(shí)到思維的重要意義。每位學(xué)生都要開(kāi)拓思維，勇于想象，有意識(shí)地在寫(xiě)作過(guò)程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的個(gè)性能夠被很好地建立和放大，對(duì)日后的成長(zhǎng)和發(fā)展有基礎(chǔ)性意義。因此，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師要在傳統(tǒng)的課堂上引入新型的教學(xué)引導(dǎo)策略，注重與學(xué)生的溝通和交流，讓他們表達(dá)自己的真情實(shí)感，注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.精心設(shè)計(jì)命題創(chuàng)新

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要工作內(nèi)容，其中，命題者的命題思想以及教學(xué)觀念，將會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生決定性影響，相關(guān)的語(yǔ)文教師必須要精心設(shè)計(jì)，在命題方面進(jìn)行創(chuàng)新，不能沿用老舊的命題方案，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種懈怠和厭倦的心理。教師要勇于突破和創(chuàng)新命題形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的寫(xiě)作氛圍，讓他們突破思維的邊際，擁有一片廣闊而自由的寫(xiě)作天地。命題要具有獨(dú)創(chuàng)性和先進(jìn)性，抓住現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)話題，跟上時(shí)代的步伐，這能夠吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生以語(yǔ)言為工具進(jìn)行思索，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)寫(xiě)作能力，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的作文教學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作能力將會(huì)大大加強(qiáng)，思維能力大大開(kāi)拓，對(duì)于語(yǔ)文和文學(xué)的認(rèn)知將會(huì)逐漸加深，創(chuàng)新才能得到充分的發(fā)揮。命題方式需要多種多樣，不但包含有統(tǒng)一命題，也包含有半命題、選擇題、自由題等多種命題形式，教師應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)階段教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的寫(xiě)作興趣來(lái)選擇命題方式。除此之外，對(duì)于不同的年級(jí)也有不同的命題方式，例如，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，我們可以采用圖畫(huà)作文、剪貼作文和童話來(lái)開(kāi)展作文命題，這種方法充滿趣味性，能吸引學(xué)生的注意力，做到寓教于樂(lè)。

2.精心選擇素材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

作文素材的選擇是一項(xiàng)關(guān)鍵性內(nèi)容，良好的素材能夠起到事半功倍的效果，引起讀者的共鳴，語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)到的眼光，所選取的材料要新穎和獨(dú)特，不落俗套，與其他人有所區(qū)別。要堅(jiān)持人取我棄，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，善于在平凡的事物中發(fā)掘出獨(dú)特的觀點(diǎn)和角度，從而寫(xiě)出令人耳目一新的文章，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

作文的立意必須要具有創(chuàng)新性，要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教師要多加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可以選擇一些學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容作為作文的話題，同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生確立寫(xiě)作的中心思想。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，放開(kāi)膽子去思考，心里有什么想法就把這些想法表現(xiàn)出來(lái)，做一個(gè)真誠(chéng)自由的“文學(xué)家”，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。教師可以充分開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，把全班同學(xué)劃分為多個(gè)不同的小組，每一個(gè)小組中包含4～6名成員，成員之間就某一個(gè)作文話題進(jìn)行交流探討，互相闡述想要寫(xiě)作的內(nèi)容，并且進(jìn)行歸納整理，看哪一位同學(xué)的故事更加具有趣味性，這也能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

3.指導(dǎo)方法要體現(xiàn)創(chuàng)造性

教師要為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，當(dāng)學(xué)生不能夠理解作文的題意或者不懂如何開(kāi)展寫(xiě)作時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的方法要體現(xiàn)出創(chuàng)造性，要利用教材本身的創(chuàng)造思維因素，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生建立豐富的想象能力，大膽思考，大膽想象，大膽寫(xiě)作。

例如，在語(yǔ)文教材中，經(jīng)常會(huì)有很多童話故事或者科幻文章等，學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編故事，或者是擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的想象能力，同時(shí)，在作文課堂開(kāi)展過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生解放頭腦，對(duì)于一切未知的事物都可以積極地進(jìn)行提問(wèn)和想象，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行探討和交流，對(duì)于那些創(chuàng)新合理的看法，教師應(yīng)當(dāng)提出表?yè)P(yáng)，并且共同展示給全體同學(xué)，在班級(jí)上營(yíng)造一種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。在寫(xiě)作技巧方面，教師要放手大膽讓學(xué)生自己去構(gòu)思，從實(shí)踐中探索寫(xiě)作規(guī)律，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)寫(xiě)作能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然會(huì)建立起一套屬于自己的寫(xiě)作風(fēng)格，寫(xiě)作變得更加得心應(yīng)手。

4.擴(kuò)大寫(xiě)作空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師必須要擴(kuò)大寫(xiě)作空間，不能把寫(xiě)作的內(nèi)容局限在某一個(gè)小范圍之內(nèi)，要讓學(xué)生有足夠的探索方向。對(duì)于那些剛剛?cè)腴T(mén)寫(xiě)作的學(xué)生而言，他們會(huì)有很多的寫(xiě)作方向，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們沿著自己的想法和思路走，培養(yǎng)創(chuàng)造的精神。例如，有的教師不注重創(chuàng)造力培養(yǎng)，在作文前習(xí)慣讀一些范文，為學(xué)生布置的一些條條框框，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想法和手腳，不利于思維的開(kāi)闊，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)造性能力將會(huì)被逐漸扼殺，語(yǔ)文寫(xiě)作能力將會(huì)停滯不前。

5.擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)。

讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，良好的閱讀能力對(duì)于未來(lái)的人生成長(zhǎng)和發(fā)展有至關(guān)重要的作用，同時(shí)，在小學(xué)教育中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生天天閱讀，可以為作文的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠掌握更多的名人事跡和成語(yǔ)典故等，這些內(nèi)容都可以潛移默化地運(yùn)用在作文之中。

實(shí)際上，作文是各種知識(shí)的綜合應(yīng)用，不積跬步無(wú)以至千里，而作文能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，必須要日積月累，學(xué)生要有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累豐厚的知識(shí)，從而寫(xiě)出思想深刻且內(nèi)容豐富的優(yōu)秀作文。教師必須要教育學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的課外書(shū)籍，尤其是名著，汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)。所閱讀的書(shū)籍并不應(yīng)當(dāng)受到限制，而是要注重多元化，不但要閱讀一些文學(xué)性質(zhì)的書(shū)籍，也要閱讀一些自然科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，都對(duì)寫(xiě)作有重要幫助。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀，提高作文能力，學(xué)校可以定期組織一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，例如圖書(shū)沙龍、故事會(huì)、辯論會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，交流讀書(shū)心得體會(huì)，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉口才。除此之外，也可以舉辦黑板報(bào)活動(dòng)，校園文學(xué)報(bào)告活動(dòng)等，提高學(xué)生的書(shū)面寫(xiě)作能力。

6.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作情景

在小學(xué)語(yǔ)文作文課堂的開(kāi)展過(guò)程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，我們可以采用情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造觀察實(shí)踐和體驗(yàn)生活的具體情景，讓他們帶著感情進(jìn)行寫(xiě)作，在環(huán)境中有所認(rèn)識(shí)和感受，從而引發(fā)真情實(shí)感產(chǎn)生表達(dá)欲望。小學(xué)生們天生活潑好動(dòng)，對(duì)于一切的新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，因此，在課堂上，教師應(yīng)該有意識(shí)地引入一些輕松愉悅的教學(xué)情景，例如，模擬游樂(lè)園，模擬電影院以及購(gòu)物超市等，讓學(xué)生在多種教學(xué)情景之中，充分的去感受和體會(huì)，領(lǐng)悟?qū)懽髑榫埃瑥亩行乱庥姓媲閷?shí)感地開(kāi)展寫(xiě)作。

在寫(xiě)作方面，很多學(xué)生總是感到無(wú)話可說(shuō)，他們不知道如何下筆去寫(xiě)。另外，即便有一些學(xué)生能夠開(kāi)展行動(dòng)，但是也是擠牙膏式的寫(xiě)作，內(nèi)容并不流暢，比較空洞和乏味。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，我們可以讓學(xué)生先盡情去玩耍和游戲，然后再選擇機(jī)會(huì)引出本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容和寫(xiě)作主題，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文，又比如，可以讓學(xué)生觀看一部短片或者聆聽(tīng)一段音樂(lè)，然后開(kāi)展寫(xiě)作，在聽(tīng)、看、做的過(guò)程中，加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力，鍛煉寫(xiě)作技巧。

7.開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

在語(yǔ)文課堂上，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)是一種非常高效的教學(xué)手段，能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與程度，優(yōu)化教學(xué)效果，因此，這種做法已經(jīng)得到了越來(lái)越多教育工作者的青睞。語(yǔ)文不僅是一門(mén)課堂上的學(xué)科，也是一門(mén)生活中的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的之一，就是提高學(xué)生的人際交流能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到生活之中，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把作文與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生貼近自然，感知社會(huì)，比如參觀公園、訪問(wèn)明星、舉辦各種比賽、參觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等，通過(guò)這些實(shí)地參觀，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能更加深刻地認(rèn)知事物，然后回到學(xué)校就可以開(kāi)展寫(xiě)作，這讓創(chuàng)造性思維得到充分的鍛煉。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是一項(xiàng)非常重要的工作內(nèi)容，教師需要充分與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)，努力開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感態(tài)度，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

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編輯 馮志強(qiáng)