影響高校生源質(zhì)量提高的因素分析及對策建議

邵風(fēng)俠

摘 要：人才培養(yǎng)是高校極為重要的職能之一，而生源質(zhì)量在一定程度上決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，生源質(zhì)量是學(xué)校持續(xù)快速發(fā)展的重要生命線。隨著高等教育邁向大眾化以及新的考試招生制度改革的逐步深入，高校間生源競爭日益激烈，生源質(zhì)量的不斷提高成為各高校的工作目標(biāo)和努力方向。對考生而言，他們填報高考志愿，除了主要看高校的綜合條件、人才培養(yǎng)之外，恰到好處的招生宣傳對考生起到一定的決定作用。以北京林業(yè)大學(xué)為例，分析影響考生志愿填報的相關(guān)因素，總結(jié)提高高校生源質(zhì)量的對策建議，供其他高校借鑒參考。

關(guān)鍵詞：生源質(zhì)量;影響因素;對策建議;北京林業(yè)大學(xué)

提高生源質(zhì)量是各高校面臨的重要任務(wù)和必修功課。隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，社會與個人對高等教育的需求急劇上升，1999年國家做出高校擴(kuò)招的決策，擴(kuò)招的舉措實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化的目標(biāo)，同時也帶來了新的問題。中國教育在線總編輯陳志文（2014年）[1]指出：“高等教育邁向大眾化的進(jìn)程正面臨喜憂參半的尷尬局面。”高等教育大眾化對生源質(zhì)量造成了沖擊，迫使高校不得不為提升生源質(zhì)量做出努力。2014年9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確提出，“要創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進(jìn)投檔錄取模式，推進(jìn)并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會”。取消錄取批次使得高校站在了同一起跑線上[2]，對于學(xué)校來說，必須在改革競爭中下好先手棋，才能爭取到優(yōu)質(zhì)學(xué)苗、提升整體生源質(zhì)量。

影響高校生源質(zhì)量的因素分析

趙良君（2009年）[3]認(rèn)為，影響高校生源質(zhì)量的因素主要為：高校的知名度和綜合實(shí)力、就業(yè)前景、地域條件、招生宣傳和國家招生政策。張慶霞（2006年）[4]在趙良君的基礎(chǔ)上，將學(xué)生想要異地就學(xué)的愿望、學(xué)生的自主意識以及學(xué)校的獎優(yōu)資困政策也加入其中進(jìn)行分析。王吉田（2010年）[5]以河南科技學(xué)院為例，從高校辦學(xué)實(shí)力與水平、畢業(yè)生就業(yè)狀況、學(xué)科專業(yè)的設(shè)置情況、國家招生政策和學(xué)校所處地理位置五個因素探討了高校生源狀況改變的影響因素。

綜合上述分析，結(jié)合北京林業(yè)大學(xué)（以下簡稱學(xué)校）實(shí)際情況，本文提出了影響考生志愿填報的主要因素為高校的綜合條件（包括地理位置、學(xué)科專業(yè)、整體聲譽(yù)及就業(yè)前景）、人才培養(yǎng)舉措以及招生宣傳工作三大因素。

1.綜合條件

考生選擇高校，首要看重的是高校的綜合條件，如學(xué)校整體聲譽(yù)、有適合自己的專業(yè)、就業(yè)前景好等。但每個學(xué)校的優(yōu)勢不同，從“調(diào)研數(shù)據(jù)”（表1）可以看出，學(xué)校2018級新生選擇北京林業(yè)大學(xué)的主要因素依次是地理位置（72.74%）、有想學(xué)的專業(yè)（60.06%）、整體聲譽(yù)（53.14%）、就業(yè)前景（34.69%）。可見，地理位置是學(xué)校最大的優(yōu)勢，但有想學(xué)的專業(yè)、整體聲譽(yù)、就業(yè)前景等同樣是考生關(guān)注的重點(diǎn)，沒有排到最前面，不一定是考生不重視，有可能是薄弱環(huán)節(jié)，或者達(dá)不到考生的理想訴求。因此，學(xué)校需要更加重視專業(yè)建設(shè)、學(xué)校聲譽(yù)以及畢業(yè)生就業(yè)等問題，提升工作質(zhì)量，達(dá)到考生目標(biāo)要求。

表1 2017級—2018級新生選擇北京林業(yè)大學(xué)的主要四個因素（單位：%） ①

2.人才培養(yǎng)

為了使自己在社會競爭中更有核心競爭力，考生會提前規(guī)劃自己的求學(xué)生涯路線，高校的個性化培養(yǎng)也是考生選擇高校時的重要參考因素之一，如轉(zhuǎn)專業(yè)制度、輔修制度、對外交流學(xué)習(xí)情況、保送研究生比率等。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：在北京林業(yè)大學(xué)2018級新生中，有77.99%的學(xué)生有繼續(xù)深造的意愿，有意轉(zhuǎn)換專業(yè)的比例為15.32%，有意輔修第二專業(yè)的比例為56.60%等。因此，高校不僅要提供多樣、個性的人才培養(yǎng)環(huán)境，更要加大力度提升質(zhì)量，滿足更多的考生需求，才能有助于吸引更多考生。

3.精準(zhǔn)宣傳

趙良君（2009年）[6]認(rèn)為，高校在招生過程中不僅要加大招生宣傳力度，更要找到高校自身的定位。在信息化快速發(fā)展的當(dāng)下，找準(zhǔn)招生宣傳的定位是吸引更多考生報考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要做到精準(zhǔn)宣傳必須做好充分調(diào)研，學(xué)校從宣傳時間、渠道和內(nèi)容三個維度進(jìn)行調(diào)研，找準(zhǔn)宣傳定位。一是宣傳時間。絕大部分（93.93%）的新生是在高三才關(guān)注學(xué)校，53.74%的新生是在高考分?jǐn)?shù)出來以后才關(guān)注學(xué)校的。因此，宣傳的時間應(yīng)以高考分?jǐn)?shù)出來以后為主，人群以高三學(xué)生為重點(diǎn)。二是宣傳渠道。調(diào)查顯示：新生使用的主要線上信息渠道是網(wǎng)站（93.32%）;微信（36.86%）;微博（23.93%）;QQ群（23.93%）。其中，網(wǎng)站主要以教育部陽光高考信息平臺（63.92%）、學(xué)校招生官網(wǎng)（59.65%）等為主。線下信息渠道主要是父母或其他親友推薦（46.01%）、省招辦下發(fā)的《報考指導(dǎo)》等材料（35.26%）、高校制作的招生簡章（23.06%）等。三是宣傳內(nèi)容。新生認(rèn)為學(xué)校招生宣傳中需要加強(qiáng)提供的信息內(nèi)容主要是就業(yè)狀況（60.64%），其后依次是專業(yè)信息介紹（59.44%）、社會聲譽(yù)及影響（57.12%）、校園環(huán)境和生活條件（54.18%）等（表2）。此外，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：不同省份、不同生源地區(qū)、不同層次高中的考生對宣傳時間、形式、內(nèi)容等方面的要求呈現(xiàn)一定的差異性，高校還可以根據(jù)實(shí)際情況做進(jìn)一步細(xì)分。從調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，為了使宣傳工作更有針對性和高效性，高校一定要把握好宣傳的時間、渠道、內(nèi)容。

表2 2017級—2018級新生認(rèn)為需要加強(qiáng)的信息渠道（單位：%）②

提高高校生源質(zhì)量的對策建議

1.提升學(xué)校整體知名度

學(xué)校要優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，通過加強(qiáng)文化建設(shè)、形象塑造及服務(wù)、貢獻(xiàn)，加深社會對高校的關(guān)注和認(rèn)知，帶動學(xué)校整體知名度和美譽(yù)度的提升。一是加強(qiáng)文化建設(shè)。凝練具有歷史傳承、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成推動社會進(jìn)步、引領(lǐng)文明進(jìn)程、具有特色的大學(xué)精神和大學(xué)文化，為學(xué)校整體建設(shè)充實(shí)文化內(nèi)涵。二是加強(qiáng)形象塑造。塑造學(xué)校整體宣傳形象和標(biāo)識，加強(qiáng)規(guī)范使用，統(tǒng)一對外品牌形象，發(fā)揮標(biāo)識的品牌效應(yīng)，形成合力，循環(huán)強(qiáng)化，加深社會對高校的關(guān)注和認(rèn)知。三是加強(qiáng)服務(wù)貢獻(xiàn)。以服務(wù)黨和國家重大戰(zhàn)略為契機(jī)，貢獻(xiàn)學(xué)校智慧、人才和方案，依托學(xué)校服務(wù)社會功能，提升學(xué)校社會影響力。

2.加快教育教學(xué)改革的步伐

招生的根本取決于學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，因此加快教學(xué)改革是提高生源質(zhì)量的核心競爭力。一是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。從根本上拓深專業(yè)內(nèi)涵，挖掘?qū)I(yè)潛能，主動適應(yīng)社會需求及高考改革政策，使專業(yè)建設(shè)回歸到適應(yīng)社會需求、形成良性專業(yè)生態(tài)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的道路上來。二是優(yōu)化專業(yè)布局。發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科的引領(lǐng)作用，帶動學(xué)校相關(guān)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整或改造，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，帶動弱勢專業(yè)一同向前邁進(jìn)。三是加大個性化人才培養(yǎng)的力度。例如：轉(zhuǎn)專業(yè)制度、輔修制度、保送研究生培養(yǎng)、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目等，要盡量滿足考生發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行細(xì)分，分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)服務(wù)。

3.加大招生宣傳的力度

一是加強(qiáng)宣傳隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建全方位、多層次的招生宣傳團(tuán)隊(duì)，滿足考生高考志愿填報需求、學(xué)業(yè)成長需求和情感需求，重點(diǎn)建立各省招生宣傳組、專家導(dǎo)師團(tuán)、博士生講師團(tuán)、大學(xué)生社會實(shí)踐團(tuán)等隊(duì)伍。招生宣傳組是高考分?jǐn)?shù)出來以后重要的宣傳力量，可以依靠他們參加當(dāng)?shù)卣猩块T或中學(xué)組織的招生咨詢會，利用各種平臺和渠道，提高招生宣傳的廣度和深度;專家導(dǎo)師團(tuán)根據(jù)中學(xué)要求，到中學(xué)開展主題講座，既能輔助中學(xué)生成長，又能將高校的優(yōu)勢特色傳達(dá)給考生;博士講師團(tuán)可以在展示學(xué)校學(xué)科特色及綜合實(shí)力的同時拓寬中學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣，引導(dǎo)學(xué)生對祖國綠色事業(yè)的向往;大學(xué)生社會實(shí)踐團(tuán)成員利用假期返家的機(jī)會，與高中母校建立聯(lián)系，通過給高中學(xué)生現(xiàn)場宣講、座談交流、經(jīng)驗(yàn)分享等形式展示學(xué)校特色、分享大學(xué)生活、傳遞高校精神和理念。二是完善宣傳渠道建設(shè)。學(xué)校的招生宣傳工作手段必須與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。線下渠道注重創(chuàng)新和深度合作，如加強(qiáng)與高中的深度合作，推出面向高中的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立全校統(tǒng)籌的、成體系的、特色明顯的、專業(yè)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃;充分利用校友資源，將學(xué)校發(fā)展取得的重大成績及時傳達(dá)給校友，借助龐大的校友群體力量，打造口碑式宣傳，增強(qiáng)學(xué)校在行業(yè)內(nèi)話語權(quán)，提升社會認(rèn)可度。線上要注重官方網(wǎng)站、官方微信公眾號、官方微博、QQ群的建設(shè)和傳播：做好校園網(wǎng)的智能化建設(shè)，更加便捷地滿足考生的咨詢和查詢;官方微信公眾號、官方微博除了適時推出考生關(guān)注的學(xué)校信息外，還要采用新穎的形式和文字，增加可閱性;要充分利用QQ群的互動功能，建立各省招生咨詢QQ群，定期開展招生宣講，及時回復(fù)考生咨詢。三是加大招生專業(yè)宣傳力度。新高考改革后，高考志愿填報將以專業(yè)志愿填報為主，學(xué)校除了要加強(qiáng)專業(yè)的自身建設(shè)，也要重視各個專業(yè)的宣傳工作，對招生專業(yè)進(jìn)行梳理和“包裝”，以生動的素材、新穎的宣傳形式，抓住考生眼球。制度上，可以通過招募專業(yè)宣傳代言教師、建立專業(yè)宣傳咨詢的專業(yè)負(fù)責(zé)制，落實(shí)專業(yè)宣傳的具體負(fù)責(zé)人，并制定好考核測評方案;內(nèi)容上，要結(jié)合各校調(diào)研情況，講好專業(yè)故事，滿足考生更多的信息需求;形式上，可以通過撰寫文章、錄制訪談宣傳視頻、漫畫解讀等深化解讀專業(yè)內(nèi)涵。

注釋：

①②數(shù)據(jù)來源：北京林業(yè)大學(xué)2017級-2018級新生調(diào)研數(shù)據(jù).

參考文獻(xiàn)：

[1]高考生源危機(jī)持續(xù)部分高校無人問津[EB/OL].

（2014-06-05）[2019-07-11].http：//news.163.com/14/0605/09/9TVFAAE200014AED.html.

[2]許雯雯.高考錄取批次改革對高校及考生的影響研究—以上海市為例[D].上海：上海師范大學(xué)，2018.

[3][6]趙良君，申靜.高校生源質(zhì)量影響因素分析及對策研究[J].繼續(xù)教育研究，2009（7）：127-128.

[4]張慶霞.影響高校生源質(zhì)量的因素分析及對策[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2006（5）：110-111.

[5]王吉田.高校生源狀況演變歷程及影響因素分析—以河南科技學(xué)院為例[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2010（9）：104.

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處）

[責(zé)任編輯：翟 迪]