芻議信息技術在小學語文教學中的應用

李俊寶

摘 要：教育不能夠落后于社會，應當以新穎的教學方式使得語文課堂充滿趣味性，使之呈現動態化、可視化等明顯特征。教師作為從事這門課的專職人員應當保證角色與職責的統一，以信息技術為依托帶給學生不一樣課堂體驗感，促使學生合理分配時間和注意力，輕松學習、快樂學習，度過小學這一美好階段。

關鍵詞：信息技術;小學語文教學;應用分析

語文教學一度陷入僵硬、統一范疇的泥潭中不可自拔，在較長一段時間學生在枯燥無味的課堂中被動、消極學習，完全缺乏學習激情和興趣。我們都知道學生各科學習一定會伴隨著情感體驗，當學生無法從中獲得滿足感時會減少時間和注意力和分配，不會有所得、有所發展。在小學課堂中應用信息技術是非常有必要的，教師應當與學生的興趣、愛好相聯系，借助信息技術助力課堂教學。

一、小學語文教學現狀分析

1.教學觀念落后，信息技術應用意識不強

我們不可否定從事語文學科教學的教師有著扎實的理論知識，且具有多年的教學經驗，這既是優點又是缺點，有此特點的教師在遇到新事物時不能夠很好地接受，會錯誤地產生趨避、厭惡等內心傾向性，無法跨出自己的教學第一步。我國教育在一定時期采用應試教學模式，這一模式荼毒的不僅是學生，教師也是受害者。一本書一支粉筆一張嘴是教師所推崇的教學模式，教師片面認為那是最理想的教學狀態。總的來說，教師的思想過于落后，信息技術應用意識不強。在這種情況下難以保證語文學習的有趣、有用、有效，學生被動接受會產生厭倦疲憊，變得不愿意響應教師學習所傳輸的語文知識。教育本就具有雙向性，若學生不能夠很好地配合教師，教師也會明顯地感受到語文教學越發吃力。

2.沒有聯系學生實際

一些教師雖然適時調整，具有應用意識也能夠就此進行課堂安排，將信息技術應用其中。但是教師沒有嚴格遵守新課程改革的教師觀，還未完成思想上的轉變，其一味按照自己的想法行事，根本沒有考慮學生的內心感受，在多媒體上呈現的內容不被學生認可和接受。現階段社會不斷發展，學生這一主體也變得不再簡單，學生的主人翁地位沒有在課堂上得到肯定，學生沒有自由發揮和思維拓展的機會和空間，對教師存有意見。事實證明，這一階段學生對教師的印象將直接影響到學科學習，學生既然產生了錯誤認知，就不會再投身于學習中，后期就算教師如何努力也無濟于事，學生如同防火墻將龐大信息阻擋在外，這時信息技術的價值難以有效發揮，語文教學就毫無意義可言。

二、信息技術在小學語文教學中應用的必要性

小學階段學生的世界是五彩斑斕的，過于僵硬的教學方式會讓學生使用的色彩變得毫無生機，我們提倡要釋放學生天性，給學生一個自由發展的空間。對于學生而言，信息世界是未知的，具有極強吸引力的，學生沉醉其中，有利于潛力的激發。總的來說，將信息技術融入小學語文教學是教育尊重學生年齡規律的表現，與素質教育相契合，具有應用必要性。信息技術在小學語文教學中應用時間并不長，但是其優勢已經充分顯示出來?，F代技術助力課堂已經成為不可抵擋的趨勢，也更是在側面體現出信息技術在小學語文教學中應用的必要性。

現如今學生生活與學習環境已經改變，學生獲取知識的渠道得以拓寬。學生面對的是智能世界，我們不應讓學生在學校退化，提倡讓學生用最熟悉的方式學習。教師對語文內容進行設計確保其以全新的方式呈現在學生眼前，讓學生感受到那抹熟悉的現代化氣息，繼續輕松、自在地學習，確保自身在最短的時間最快地學習系統知識。

三、信息技術在小學語文教學中的應用分析

1.創設教學情境，激發學生學習興趣

教師在講解《落花生》時可以發現學生大多迷茫困惑，缺乏特定生活背景的學生不能真正體會文章中所表達的情感。基于此，教師可以充分利用多媒體的影像優勢在課堂上為學生播放視頻，另外還要著重展示花生生長各階段，學生仿佛進入了新世界，自身的求知欲望得到滿足的同時學習到了真東西，對于學生而言這堂課已經不再是單純的語文課，學生的學習動機將會持續增強，且將期盼后期語文課堂，這于學科教學而言是非常有利的。

2.開展互動教學，提高學生積極性

教師不能讓語文課堂過于娛樂化，應當適度融合其他教學方法推動教學。小學階段學生對游戲較為敏感，教師應當做好課堂游戲設計。為了保證學生能夠學到真東西，教師要緊密結合教材，保證教學內容與教學手段的完美結合。例如在《小壁虎借尾巴》一文中，教師可以先利用多媒體展示相關圖片，讓學生回答是什么動物。接著教師可以組織全班學生按照教材情節做游戲。師生互動、生生互動都能夠在語文課堂體現，在輕松愉快的學習氛圍下學生大腦處于興奮狀態，更容易理解與學習知識。在這種情況下學生的語文核心素養能夠快速形成。

四、結束語

在信息技術支持下，教師努力使得語文課堂具備明顯的時代特征，在現實教學中以多媒體為依托來助力學生學習。網絡信息資源共享，學生享受著時代帶來的便利，學習教師推送的教學內容，能夠提高學習效率。這比傳統的填鴨式教學來得更有價值和意義，學生最終有所得、有所進步，在教師的有意識、有針對性引導下最終成為社會所需的新型人才。

參考文獻：

[1]章麗茹.芻議信息技術在小學語文教學中的應用[J].作文成功之路（中），2017（9）：94.

[2]吳興軍.讓多媒體之花演繹別樣的風情：芻議現代信息技術在小學語文教學中的應用[J].中華少年，2016（8）：23-34.

編輯 謝尾合