民辦高校籃球“課內外一體化”教學模式改革探討

廖俊

摘 ?要：隨著民辦教育的不斷改革，新的課程目標對籃球課程的設置以及教學的內容提出了更高的要求。而“課內外一體化”的教學模式可以促進學生們的個性發展，并滿足不同學生的要求。“課內外一體化”教學模式可以全面提高學生們的籃球能力，促進民辦高校對人才培養目標的達成。因此，為了更好地進行學校籃球教育的改革，民辦高校需要大力提倡實施并開展“課內外一體化”的教學模式，不僅可以進一步促進學生的全面發展，而且還可以提升人才的質量。

關鍵詞：籃球課程改革 ?“課內外一體化” ?民辦高校

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（c）-0148-02

如今，民辦高校也在不斷追求教育的改革，并全力促進學生們的全面發展。如何更好地提升學生們的籃球素質和能力是近幾年民辦教育一直研究的熱點。其中，“課內外一體化”教學模式是其中一項重點內容。

1 ?民辦籃球教學中存在的問題

1.1 舊式的教學模式很難開展籃球教學的改革

在中國，籃球教學一直采用的是舊式的教學模式，這種老舊的教學模式對新課程的開展和實施帶來了很多負面的影響。因為在舊式的教學模式中，主要采用的教學方法還是“老師教、學生學”的灌輸式教育模式，這種模式下的教育學生只會被動地接受學習，而不會積極主動地去學習。久而久之，學生們學習的主動性就會在大大減弱，最終降低了整體的教學質量。

1.2 舊式的教學模式會限制學生們的健康發展

毋庸置疑，舊式的籃球教學手段基本以講授基本知識為主，然而這種模式已經無法吸引當代的學生，也無法滿足他們對知識的需求，還在很大程度上限制了學生籃球技能的發展。很多學生雖然對課程內容感興趣，但對課堂教學模式已經失去了興趣。此外，如今的課程評價模式比較統一化，這對學生們的健康發展是不利的。

2 ?民辦高校籃球教學“課內外一體化”教學模式的積極影響

一般而言，“課內外一體化”的教學模式是將課堂課外結合起來，這不是取消原有的課程，而是在之前的課程之外，再加入一些課外的活動，并且采用合理的評價模式進行綜合評價，也就是把課堂內外的成績進行綜合評價，這樣不僅可以激發學生的學習積極性，而且還可以促進學生的全面發展。

2.1 促進學生們積極主動地學習

學習是一個積極主動的過程。與舊式的教學模式相比，“課內外一體化”的教學模式可以讓學生們自主地選擇感興趣的籃球課外活動，這樣不僅增加了活動的氣氛，而且還在很大程度上激發了學生參與籃球學習的主動性和積極性。

2.2 促進籃球教學質量的提升

教學質量的提升是民辦教育得以穩固發展的根本。“課內外一體化”的教學模式不僅可以協助老師更好地去開展各種類型的籃球教學活動，而且還可以幫助教師從多樣化的角度去了解學生們籃球學習情況，從而進一步對教學方法進行適當的調整。這種課堂內外相結合的教學模式可以改革傳統的教育方式，并在整體上提升民辦教育的教學質量。

3 ?民辦高校籃球教學“課內外一體化”教學模式的實施方式

為了更好地開展“課內外一體化”教學模式，本文以民辦教育的籃球教學為例，深入探討如何進一步實施“課內外一體化”教學模式。

3.1 重視對民辦高校籃球教學改革

為了進一步實施“課內外一體化”的教學模式，民辦高校一定要自身重視這項舉措。在具體的籃球教學“課內外一體化”教學模式開展中，民辦高校一定要加強對這方面的關注度，并設計出一系列的措施鼓勵這方面的改革。對于民辦高校的管理層，他們需要不斷宣傳現代化體育教學的改革理念以及其指導思路，大力倡導教學改革，并設計出符合該民辦高校發展的教學模式，并將這項內容落實到實處。比如，民辦高校可以在校內舉行一些籃球課外活動比賽，并鼓勵學生們積極參與其中，從而促進教學目標的達成。

3.2 關注每個學生的個體需求

在開展“課內外一體化”的教學模式中，民辦高校需要關注學生們籃球能力的提高，從而促進學生們不斷實現自我的個人價值。在“課內外一體化”教學模式中，體育老師需要堅持以人為本，并借助于這種獨特的教學手段，不但需要重視公平發展，而且還需要關注每個學生籃球能力的實際情況。在“課內外一體化”教學模式的建立過程中，民辦高校需要不斷關注對籃球課程內容、方案、計劃、考核的改革，從而建立一套完善的課程系統，這樣就可以盡可能地讓全體學生參與到籃球學習中，此外，根據不同學生的需要，民辦高校也可以單獨課設一些學生們喜歡的籃球活動。

3.3 建立豐富多彩的籃球課外活動機構

民辦高校可以在“課內外一體化”教學模式實施過程中，在學校內部建立一些豐富多彩的籃球課外活動機構，從而鼓勵學生們積極參與。比如，民辦高校可以建立一些籃球活動俱樂部，這樣老師就可以吸引到更多的學生參與其中。這些俱樂部可以定期舉行一些課外的籃球活動或者比賽，并鼓勵學生積極進行籃球訓練。在這些籃球俱樂部中，組織者也可以建立一些籃球活動的活動小組，并計劃出一張合理的時間表進行限時訓練，比如定期舉行一些籃球友誼賽，這不但可以提升學生們參與籃球活動的主動性，而且還真正地促進了學生們籃球素質的提高。

3.4 不斷完善對籃球場地的管理

在開展“課內外一體化”的教學模式中，民辦高校需要合理設置不同籃球活動的場地。因此，為了促進課內外活動的有序展開，民辦高校需要合理且充分利用資源，并對籃球場地進行合理的規劃，從而保障課內外籃球活動對場地的要求。此外，對于龐大的學生隊伍，民辦高校也需要控制學生們籃球活動場所的秩序，比如，對于不同的年級與班級的籃球課外活動時間，民辦高校需要制定合理的時間表，這樣可以更好地管理場地和器材的使用。

3.5 舉行各種各樣的籃球競賽活動

民辦高校還可以舉行各種各樣的籃球競賽活動，從而充分利用社會資金，并擴大學校的知名度與影響力。比如，每一個月，民辦高校可以開展一系列的籃球課外活動比賽，班級與班級的籃球賽。按照民辦高校各自的情況，學校可以對“課內外一體化”教學模式進行合理改革，并積極發揮自身的優勢條件。借助于一系列籃球競賽活動的開展，民辦高校可以增強教學的有效性，并更快地達成教學目標，這是一舉兩得的事情。

3.6 建立客觀公正的籃球教學評價系統

無可否認，一項合理的教學評價標準對民辦高校的教學改革是極其有利的。因此，民辦高校在實施“課內外一體化”的教學模式中，不能全部以學生的期末成績作為唯一的評價對象。相反，民辦高校應該采用多樣化的評價手段進行公平、合理的綜合評價。比如，在籃球“課內外一體化”課程中，民辦高校可以采用靈活化的學分評價標準，學生們可以自由選擇喜歡的籃球項目，只要達到合格的標準，老師就需要給學生學分。這種靈活化的評價體系不僅促進了課程內容的豐富化，而且以更加合理的手段對學生的全面發展進行了評估。

4 ?結語

總而言之，民辦高校實施籃球“課內外一體化”的教學模式是十分有必要的。一方面，“課內外一體化”的教學模式可以促進學生們的個性發展，并滿足不同學生的要求。另一方面，“課內外一體化”教學模式可以全面提高學生們的籃球能力，促進民辦高校對人才培養目標的達成。所以，為了更好地進行學校籃球教學的改革，民辦高校需要大力提倡實施并開展“課內外一體化”的教學模式，并將這項內容落實到實處。

參考文獻

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