基于綜合職業能力的高職生學業評價模式研究

蘭瑞瑞

基于對綜合職業能力下高職生學業評價模式的研究，首先，闡述基于綜合職業能力的高職生學業評價模式現狀。然后，分析傳統高職生學業評價模式，存在評價方式較為單一、考核內容較為片面等問題。最后，為使得在綜合職業能力培養下，高職生學業評價模式能夠在促進學生更好發展中，發揮自身的作用與價值，給出構建完善評價機制、完善考核內容、加強資源的應用等措施。

近年來，我國高職院校的規模正在不斷擴大，招生數量正在不斷增多，但是在人才培養中仍然存在一定的問題與缺陷。尤其是高職生的質量并不盡如人意，比如，高職生專業知識內容掌握并不牢固，大部分學生很難在短時間內適應崗位工作?；诖?，為在最大程度上避免此類問題出現，同時實現高職生的更好發展?？梢栽诰C合職業能力的基礎上，構建相應的學業評價模式，這樣可以對學生做出科學合理評價與判斷。所以，本文將針對基于綜合職業能力的高職生學業評價模式相應內容進行闡述。

一、基于綜合職業能力的高職生學業評價模式現狀

近幾年來，為促進高職生的更好發展，與高職生綜合職業能力培養評價體系相關的研究論文大量出現。在其中有許多學者通過設定目標的方式或者設定情境的方式，作為整個研究工作的切入點。對于高職生綜合職業能力評價體系模式進行創新與研究，使得我國高職生綜合職業能力培養工作得到一定的進步。比如，在高職生綜合職業能力培養課程體系建設過程中，能夠結合學生實際發展情況以及市場需求情況，對課程內容進行科學合理設置。與此同時，加強基礎設施建設，強化師資隊伍。在此背景下，使得高職生綜合職業能力評價視野得到拓寬。盡管高職生學業評價模式得到進步，但是在其中仍然存在一定的不足之處。因此，在如今教育事業不斷發展與改革背景下，需要將高職生學業評價模式的創新與改革作為重點，從而為學生未來更好發展打下基礎。

二、傳統高職生學業評價模式存在的問題

（一）評價方式較為單一

從目前高職院校教師對學生的評價中不難看出，通常情況下還是會將期末卷面的考試成績作為評價學生的重要指標。期末卷面的考試成績，在整個評價中占據60%，其他考核方式占據較少比例，比如，約談考試方式以及面試考試方式等。在卷面考試中，還是將理論知識內容作為重點與關鍵，涉及到學生綜合素養方面的內容較少。該種考核評價方式較為單一，并且不夠全面，對于學生做出的評價，缺乏科學性與合理性。這一問題的出現，對于學生學習興趣的提升會造成影響。不僅不符合高職教育的需求，同時對于專業人才的培養會產生一定制約。

（二）考核內容較為片面

學生對學習感興趣，那么在課堂中不需要老師的督促，學生就能夠積極主動參與到課堂中，所以，興趣是學生學習的動力，幫助學生保持學習熱情。但是，從目前高職生學業評價模式中不難看出，在實際評價過程中，過于注重理論性內容，對于學生分析問題能力以及解決問題能力的培養造成忽視，評價的內容無法激起學生的興趣，嚴重情況下會激起學生的逆反心理。不僅達不到應用的評價效果，而且對學生未來的更好發展也會造成影響。

三、基于綜合職業能力的高職生學業評價模式創新

（一）構建完善評價機制

在如今教育改革背景下，高職院校教育教學工作的展開，需要將德智體美勞全面發展作為重點內容，促使學生能夠在自主學習以及合作探究性學習中能夠得到全面發展。對于綜合職業能力下高職生學業評價模式的創新與優化，需要構建完善的評價機制，這樣才能在最大程度上，對學生做出科學合理評價，使得學生能夠對自身有正確認識，從而對自身存在的不足進行調整與完善。在構建完善評價機制中可以從以下幾點展開：第一，在如今高職生學業評價模式當中，需要保證多元化發展，實現評價標準的多元化。通過該種方式，激發學生的學習熱情與學習積極性。在實際評價過程中，老師并不能將重點全部放在學生的課堂表現或者期末卷面考試中，而是要對學生各方面優點與特點進行評價，成績不可作為評價學生的唯一標準，這對于構建良好師生關系而言具有重要作用。第二，在評價機制的完善過程中，還要對傳統考核觀念與考核方式存在的不足，對其中的優勢加以利用，這樣可以在最大程度上保證評價機制的完善性與可操作性。在這一過程中還要注意，保證評價機制的公開性、公正性與公平性。采取公平公正公開的態度，對學生做出全方位評價。這對于培養學生學習興趣，樹立學生學習自信息而言具有重要作用，幫助學生樹立正確思想價值觀念，促進學生未來更好發展。

（二）完善考核內容

在學生的高職學習階段當中，通常情況下在教學過程中，老師會采取較為固定的教學模式，也就是說，在教學過程中老師帶領學生通學一遍教材中的知識內容，剩下的就需要學生課后的學習與鞏固。該種教學模式，不僅會影響學生的學習興趣，同時學生思維能力的提升以及創新思維的培養將會受到影響。使得學生深陷在固定的學習模式以及思維模式中，利用敷衍的態度來應對學業評價。產生這一問題的主要原因不僅是老師固定的教學模式，更是因為實際考核內容較為枯燥無味，無法激發學生的學習興趣與考核興趣。因此，在最大程度上避免這一問題的出現，需要對考核內容進行完善，豐富考核內容，保證考核評價內容的全面性。 比如，將學生日常課堂表現情況、 宿舍表現情況、特長情況以及考試卷面情況等，都納入到評價考核中。與此同時，還可以采取約談考核評價方式或者面試考核評價方式，激發學生的學習興趣，將學業評價考核的作用充分發揮。

（三）加強資源的應用

在不同的高校中，都有著自身的試題庫以及資源庫，對于各類資源需要進行充分利用。在實際的考核評價過程中，合理利用不同的學習資源，各個專業可以結合自身的專業特色以及專業實際情況，選擇適合學生的考核評價方式。在這一過程中要意識到，學生對于理論知識的回答，只是對學生知識內容掌握情況的了解，學生對自身能力的支撐，所以，對于理論知識內容并不需進行“標準答案”的統一。這樣不僅可以讓學生有更多精力放在其他考核評價中，比如，實踐考核評價，而且可以充分發揮試題資源的作用。對于學生實踐能力的評價需要給予更多關注與重視，對學生在實習期間的表現情況以及實訓期間的表現情況做出做方面的評價，使得評價的全面性得到保障。通過對資源的合理利用，使得學生能夠將自身的優勢充分發揮。及時明確學生專業內容的掌握情況，從而老師對自身的教學工作做出完善與調整，促進學生未來的更快進步。

四、結語

綜上所述，高職生學業評價模式對于學生的學習以及學生未來發展而言會產生直接影響。因此，為使得高職生學業評價模式能夠將自身作用與價值充分發揮，需要在綜合職業能力下，對高職生學業評價模式進行創新與完善。保證高職生學業評價模式的完善性與全面性，這樣才能對學生的表現做出合理評價，培養更多高素質人才。

（作者單位：浙江東方職業技術學院）