高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)探究*

喻 輝

(武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 商學(xué)院，湖北 武漢 430205)

高職學(xué)生的起點比較低，缺乏學(xué)習(xí)能力，而會計專業(yè)涉及到復(fù)雜的會計理論和專業(yè)術(shù)語，學(xué)生很難進行消化和理解，感到會計知識學(xué)習(xí)過程非常枯燥。會計專業(yè)的課程內(nèi)容系統(tǒng)性很強，如果學(xué)生知識脫節(jié)，就很難進行銜接，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)支持平臺，學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)和共享資源等，本文主要論述了高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)。

一、高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用優(yōu)勢

(一)有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高職會計專業(yè)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間之后，高職學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，確定功能學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度，以自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(二)突破了時間和空間的限制

構(gòu)建高職會計專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，對于學(xué)生是開放的，學(xué)生可以利用各種時間在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，即使沒有電腦，可以利用智能手機上網(wǎng)學(xué)習(xí)。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，不會受到時間和空間的限制，學(xué)習(xí)過程變得更加靈活。

(三)有利于共享學(xué)習(xí)資源

構(gòu)建高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間之后，可以設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)平臺，綜合利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，集合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及在線考試等功能，學(xué)生可以具備豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的眼界，使學(xué)生的動手操作能力不斷提高。高職會計專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間當(dāng)中涉及到空間配備原始憑證和記賬憑證以及總賬等，學(xué)生通過反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，深入分析有關(guān)會計的單據(jù)，確定業(yè)務(wù)的具體類型，可以使會計職業(yè)的判斷能力不斷提升。教師在教學(xué)過程中可以綜合利用有關(guān)的憑證單據(jù)和賬頁表格等，用于輔導(dǎo)學(xué)生，充分開發(fā)出資源的作用。

二、高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)存在的問題

(一)資源建設(shè)不夠重視質(zhì)量

高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)包括資源建設(shè)，如果高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間缺乏優(yōu)質(zhì)的資源，那么也無法獲得進一步發(fā)展。在信息技術(shù)高速發(fā)展的過程中，開始出現(xiàn)很多的優(yōu)質(zhì)資源，但是很多高職院校在建設(shè)資源的過程中，過于重視速度，忽略了資源的質(zhì)量，導(dǎo)致很多資源無法在實際教學(xué)當(dāng)中利用。

(二)空間結(jié)構(gòu)不夠合理

當(dāng)前高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的結(jié)構(gòu)比較單一，降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自主性和個性化，高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間需要服務(wù)于學(xué)生，同時還要為企業(yè)員工提供服務(wù)。因此高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不能只是以課程為中心，需要優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

除此以外學(xué)生不能積極利用高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，在實際應(yīng)用當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的資源無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法長期吸引學(xué)生的關(guān)注，缺乏有效的師生互動。

三、高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)

(一)豐富資源

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以提供學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)過程中需要保證資源的豐富性和多樣化。此外需要實現(xiàn)資源數(shù)據(jù)的流通性，利用互補性的交流方式，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高空間利用率，使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間當(dāng)中獲得更大的價值。

(二)領(lǐng)導(dǎo)扶持

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間屬于一種新型的方式，需要獲取高職領(lǐng)導(dǎo)的扶持，因為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)不僅需要技術(shù)，還要考慮高職會計專業(yè)的學(xué)習(xí)模式和運營模式，這需要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用，推進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)進程。

(三)團隊合作

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間需要團隊合作，緊密配合技術(shù)人員和管理人員，提高團隊協(xié)作能力，避免在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的時候，互相推諉責(zé)任，這樣不利于建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間需要關(guān)注最終用戶，爭取獲得更多的用戶，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的使用率。

四、高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的建議

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生缺乏社會閱歷，自我控制能力比較差，而學(xué)習(xí)是一種長期性的活動，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)屬于自主學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏監(jiān)督，就會變得懶惰，無法長期堅持學(xué)習(xí)。因此在構(gòu)建高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的過程中，要利用有效的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性。在構(gòu)建高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的過程中，可以劃分為個人成長中心和個人特色展示以及學(xué)習(xí)達人等部分，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會。如果高職院校條件允許，可以開發(fā)會計科學(xué)和賬戶性質(zhì)等教學(xué)內(nèi)容為游戲，學(xué)生利用游戲方式學(xué)習(xí)知識可以保持高昂的興趣。此外高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間需要利用多元的評價制度，保證高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的利用率，充分發(fā)揮出它的作用。

(二)提高會計學(xué)習(xí)資源庫的實用性

會計這門學(xué)科具有很強的實用性，因此需要利用各種學(xué)習(xí)資源庫，增強操作性，聯(lián)系理論和實踐。為了提高學(xué)生的實際操作能力，可以增加崗位技能實訓(xùn)部門，例如出納和存貨等崗位，還可以利用不同模塊課程，如經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算和會計憑證審核等模塊。很多高職學(xué)生都選擇參加初級會計師考試，在會計資源庫建設(shè)過程中要涉及到考試的內(nèi)容，這樣才可以提高會計資源庫的實用性，構(gòu)建相關(guān)題庫，幫助學(xué)生進行強化訓(xùn)練，可以使考試的通過率不斷提高。

(三)構(gòu)建互動性合作學(xué)習(xí)空間

高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間具有豐富的學(xué)習(xí)資源，利用多樣化內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果學(xué)生長時間利用會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，就會缺乏機會和他人交流，增加了學(xué)生的孤獨感。每個人都需要有社交的機會，學(xué)生可以利用高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，和同學(xué)和教師交流學(xué)習(xí)進度，彼此之間分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和成果等，大家互相借鑒共同進步。高職學(xué)生具有很強的自尊心，他們渴望他人的認(rèn)可，因此他們總是希望可以表現(xiàn)自己，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此高職院校需要構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和自己同學(xué)和教師互動，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不斷提高。

(四)鼓勵教師的參與

高職院校需要利用各種方法突出高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢，加強培訓(xùn)教師的教育理念，使每個教師都可以重視高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，提高教師的信息化能力，根據(jù)教師的年齡和專業(yè)等開展培訓(xùn)工作。利用學(xué)校教學(xué)督促的作用，聯(lián)系高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和評價體系，同時可以利用各種途徑激發(fā)教師的參與積極性。為教師提供交流平臺，全面推動教師利用高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

(五)體現(xiàn)高職院校的特征

高職院校教育體系具有獨特的特征，這也是高職院校的發(fā)展基礎(chǔ)，因此高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)過程中，可以利用雙線結(jié)構(gòu)，考慮企業(yè)需求和學(xué)生需求，設(shè)置終身學(xué)習(xí)的平臺，發(fā)揮出高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間資源儲存和視頻直播以及交流互動等功能，突出高職院校的教育特色。

五、結(jié)束語

在信息化背景下，高職會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有利于高職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和實用性，可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，實現(xiàn)高職院校教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。