互聯網時代青少年學生思想政治教育研究

劉 娟

(西華師范大學馬克思主義學院，四川 南充 637002)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出了思想政治教育教學要“因事而化、因時而進、因勢而新”。思想政治教育作為一門與時俱進的學科，在互聯網飛速發展的階段，既迎來了全新的發展機遇，又不可避免地面臨著前所未有的挑戰。中國互聯網信息中心(CNNIC)第43次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2018年12月，我國網民規模達8.29億，普及率達59.6%。這其中，青少年學生必定占據了一席之地。互聯網已經成為青少年學生日常學習和生活中必不可少的一部分，深刻地影響著他們的思想觀念、道德規范和行為方式。科學分析移動互聯網背景下青少年學生思想政治教育所呈現的新特點，正確看待其積極影響及消極影響，對進一步增強青少年學生思想政治教育實效性具有指導性的意義。

一、互聯網背景下青少年學生思想政治教育的新特點

(一)教育環境復雜多變

傳統課堂上的書本內容雖然缺乏一定的時效性但來源可靠，并且低時效性也意味著具有一定的穩定性。總體來說，書本知識的大體框架不會出現過多的改變，多是隨時政變化加以增補刪減。學生通過老師的講解學習書本知識，這種教育環境單純，知識來源渠道單一，具有可控性。伴隨著科學技術的突飛猛進，如今通過互聯網我們與世界接軌，視野范圍不斷擴大，所接觸到的信息、事物更加豐富多彩。但網絡的開放性和便利性，使其上面的信息真偽難辨，瞬息萬變，難以控制，國內外各種正確或錯誤思想也并存其中。正因如此，網絡下的思想政治教育所面臨的環境更為復雜。

(二)教育針對性強

傳統課堂教育是由一位教師面向全體學生集體開展的，因教師個人精力有限及書本內容具有普遍適用性等因素使得這種教育方式通常難以做到因材施教。隨著“慕課”、“網易公開課”等網絡課程的推廣普及，學生能夠在學校課堂之外憑自身興趣、接受度自由選擇網絡思想政治教育課程進行觀看學習，這種學習方式大大增強了學生學習的自主性和針對性。另外，現在各式網絡聊天工具繁多，幾乎學校里每個班級都有專屬的QQ、微信群，老師可以充分利用這個平臺做好思想政治教育。還可以通過學生動態的發表，準確及時掌握學生的思想動向，再根據具體情況與學生進行單獨有效的溝通，進而達到教育目的。

(三)教育趨向日常化、生活化

互聯網背景下的青少年學生思想政治教育不再拘泥于單一的課堂，手機、電腦等上網工具都可以充當思想政治教育的傳播媒介。課堂教學目的明顯且教學時間固定，學生長此以往容易產生厭倦感導致教學成效降低。而通過網絡進行思想政治教育，時間、地點更為靈活，教育目的更隱晦，學生在日常生活中有意無意都能接收到思想政治教育相關內容，會使得學習時間更持久，效果也更深遠。

(四)教育方式、手段多元化

通過網絡進行思想政治教育，可選擇的教育方式與手段更加多樣化，直接教育與間接教育可以同時兼顧。既可以讓學生通過網絡觀看思想政治教育有關內容的節目，通過各類APP或微信公眾號了解國家大政方針與最新的相關新聞獲取知識；也可以通過寓教于樂的方式將思想政治教育的內容融入到網絡小游戲中，使學生在娛樂中潛移默化地接受思想政治教育。總之，通過網絡，學生獲得知識的渠道在不斷拓寬，參加思想政治教育活動的角度也越來越多。

(五)教育內容傳播快、影響廣

網絡傳播信息的時效性極強，習近平總書記重要講話、國家重要會議、中央有關文件都能第一時間在網絡上得到更新，學生能及時獲取最新的思想政治教育學習資料。又由于網絡的普及率在不斷提高，知識的傳播面會更廣，影響擴散的范圍也會越來越大。

二、互聯網背景下青少年學生思想政治教育的積極影響

(一)有助于提升思想政治教育吸引力

網絡豐富了思想政治教育的內容和形式。教師能夠通過互聯網獲取更多的思想政治教育相關資料用于教學，除了思想政治教育相關的一手和二手資料，還可以在網上收集中國優秀傳統文化、現代科技、人文歷史、天文地理以及緊扣現實的新聞案例等內容將其融入思想政治教育課堂。理論聯系實際的教學既豐富了課堂內容，又能更貼進學生的日常生活。互聯網同時也為教師提供了多樣化的教學工具。教師可以利用多媒體圖文并茂地呈現教學內容，也可以通過手機終端互動等方式來抓住學生的注意力。

(二)有助于提高學生學習接受度

教師在課堂上通過書本對學生進行思想政治教育的重要作用不可否認，但由于書本知識晦澀枯燥，教學進度統一，內容缺乏針對性，僅依靠傳統方式進行教學時學生的接受程度不如人意。如若依靠互聯網傳播思想政治教育內容，學校課堂教學時代感增強，學生會更樂于接受。互聯網還打破了思想政治教育的時空限制，學生可依據自身實際選擇學習內容、學習時間并自行調整學習進度，能有效提高自身的接受度。

(三)有助于加深教育影響

移動互聯網背景下的思想政治教育提高了學生學習的自主性和接受度，學生從被動地接受轉變為主動地獲取，這有利于獲得更好的教育效果。并且，融入互聯網中的思想政治教育也能夠讓學生在上網過程中潛移默化地接受到教育。顯性教育與隱性教育相結合，思想政治教育的影響力也得到了進一步的加強。

三、互聯網背景下青少年學生思想政治教育的消極影響

(一)多元價值觀危機

互聯網是一個自由開放的環境，每個人既可以在上面發表言論，又可以聽到來自全世界的不同聲音。這導致網絡上充斥著大量多元化的價值觀念，而這些價值觀念良莠不齊。青少年學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，如果缺乏正確地引導任其發展，很有可能與我國弘揚的社會主義核心價值體系背道而馳，由于接受錯誤的價值觀念而誤入歧途。并且，當前西方資本主義國家采取各種手段形式加強對我國的滲透，他們也把矛頭對準了我國的廣大青年學子，近年來大學生參與宗教活動、大學生有意無意成為涉外間諜的案件屢見不鮮，這都反映著多元價值觀對青少年學生思想的巨大沖擊。

(二)教育難度加大

由于互聯網上的信息瞬息萬變，真偽難辨，導致網絡下的思想政治教育所面臨的環境更為復雜。再加上互聯網突破了時空的限制，學生能夠隨時自主瀏覽網頁內容，他們獲取思想政治教育的學習資料不再單一地依賴書本和教師這一途徑。但學生從網絡上獲取的學習資料未經過專業的辨別和篩選，不同于教師在課堂教學上傳播的科學文化知識和積極正確思想，具有隨意性且不易受限制，在一定程度上加大了思想政治教育的難度。

(三)沉迷于網絡世界

網絡世界紛繁多彩，包羅萬象，對正值青春期的青少年學生來說具有非常強的吸引力。互聯網的確為我們的生活提供了諸多便利，我們通過“百度”、“搜狗”等搜索引擎可以找到全面的學習資料；通過“淘寶”、“唯品會”等購物網站可以足不出戶買到產自全球的商品；通過“美團外賣”等手機應用下單可以在家隨時吃到可口的美食；通過“QQ”、“微信”等聊天工具可以和全世界的朋友談天說地……正確使用網絡工具能夠幫助我們更有效率地獲取資源，過上更優質的生活。然而，有些青少年學生的初衷是通過網絡進行學習，但由于自制力較差，注意力難以集中等原因，上網之后就將學習任務拋之腦后，沉溺于網絡游戲等虛擬世界難以自拔，長此以往對自身思想行為、學習成績以及身體健康都造成嚴重的不良影響。

移動互聯網的發展為青少年思想政治教育注入了新的活力，同樣也不可避免地帶來了前所未有的挑戰。正確認識網絡背景下思想政治教育的特點，充分有效地發揮其積極作用，想方設法克服其消極因素，我國青少年思想政治教育事業將取得更加長足的進步。