運用新媒體構建高校思政教育工作新路徑

楊 薇

(紅河學院馬克思主義學院，云南 蒙自 661199)

新媒體是高校實施思想教育時應該關注的一項時代發展產物，因為新媒體改變人們對外界信息進行獲取的方式，豐富了各行業的信息，同時也可以讓人們在網絡世界中開展平等性的溝通，這樣就改變人們的信息環境。但是，也會有很多負面思想或者是隱藏錯誤價值觀念的信息在新媒體環境中傳播，這樣會對人們的價值認知造成的消極作用，需要摒棄這些信息，營造良好的網絡信息環境。高校需要在這樣的信息環境下借助新媒體去開創全新的思政教育路徑，強化思想教育的引導效果。

一、新媒體對高校開展思政教育工作提供的新機遇

(一)借助海量信息豐富思政教育內容

通過對相關學術研究資料進行分析，可以得知新媒體對人們獲取知識以及參與各種社會活動帶來更好的信息支持，人們能通過新媒體獲得更多的信息資源，同時也可以立足新媒體進行信息資源或者是觀點的傳播。很多有價值的資源通過新媒體得到有效的傳播，也讓諸多思政教育資源通過新媒體得到教學應用。新媒體可以讓信息實現更好的傳播，也能借助各種類型的信息平臺開展交流，體現出很強的應用作用以及信息傳播價值。高校可以通過新媒體去搜集相關的教學資源，將更多的教學資源融入到思政教育中，促使學生得到更好的知識教育以及行為引導。同時，思政教育需要逐漸增加時代發展的教育內容，需要讓學生對時政知識進行充分的認知，這樣能提升思政教育和時代發展進行融合的效果。教師可以借助新媒體去搜集相關時政信息，然后將這些內容展示給學生，增加他們對相關理論知識的理解。

(二)基于新媒體的平等性強化思政教育雙方的思想溝通

通過對新媒體進行研究可知它改變人們對外界信息進行獲取的方式，豐富了各行業的信息，也讓人們在網絡世界中開展平等性的溝通，這樣就改變人們的信息環境。在這樣的信息環境下，高校也逐漸改變對學生開展思想教育的認知，更加關注大學生在信息交流以及知識教育中的平等性，要通過平等的方式開展知識教育以及行為引導。基于新媒體體現出的平等性，高校對學生開展思想教育時應該改變之前的灌輸式教育理念，重視和學生開展平等性的教育，從學生角度思考怎樣開展價值觀的教育，要根據學生的成長規律實施針對性的思想教育。教育者可以通過微博、QQ空間以及微信朋友圈等信息媒介去分析學生的思想動態，這樣能對學生進行及時性的教育引導，以此強化思政教育的有效性。

(三)改變高校開展思政教育的方式和引導途徑

新媒體可以讓信息實現更好的傳播，也能借助各種類型的信息平臺開展交流，體現出很強的應用作用以及信息傳播價值。針對高校開展的思想教育工作而言，新媒體不僅可以讓教育者得到海量信息的支持，同時也改變開展思政教育的方式和引導途徑。借助新媒體呈現的信息優勢以及傳播能力，教育者可以通過網絡平臺或者是智能終端搜集相關的教育信息，豐富對學生開展課程教育的內容[1]。教育者也可以通過新媒體開展創新性的課堂教育，通過案例展示或者是專題討論等方式對學生進行公民意識、思想道德修養以及法律意識等方面的教育，改變傳統的灌輸教育理念，進而增加思想教育的效果，幫助學生樹立健康的價值認知。

二、新媒體對高校開展思政教育提出的全新挑戰

(一)多種媒體信息導致思政教育環境的復雜性

新媒體拓展人們進行網絡信息獲取的空間，也豐富了人們進行網絡信息交流的平臺，讓人們在網絡世界中得到更多的信息資源。但是這里需要注意一點，新媒體雖然增加了人們進行信息資源獲取的方式，提升各種信息資源進行傳播以及傳遞的速度，但是新媒體也讓更多的負面思想或者是反面言論在網絡世界中傳播。很多網站對人們展示黃色思想，或者是很多網絡游戲體現出濃厚的暴力傾向，這樣就導致在網絡世界探索時人們會受到這些思想的侵擾[2]。很多人未能對這些信息進行有效的辨別和抵制，導致他們的思想觀念受到很大侵蝕，沒有養成健康的思想認知。

(二)新媒體環境的虛擬性導致很多學生出現認知偏差或者是人格障礙

新媒體的信息環境是雙面性的，一方面很多良好的或者是具有較高價值的信息在網絡環境中傳播，滿足很多人們對知識或者是相關信息進行搜集和查閱的需求。另一方面新媒體也打造了更加虛擬的網絡環境，人們可以不受地域限制、也不受到年齡限制在網絡環境中遨游，隨意進行自己的觀點表達或者是傳播一些信息。這種虛擬性導致很多大學生出現認知偏差的問題，不能用正確的眼光去看待網絡事件或者是信息，出現錯誤的價值觀念。同時，一些大學生在現實生活中不喜歡和他人進行交流和觀點表達，但是在網絡環境中則是受到虛擬人物或者是暴力色情等因素影響出現過激的言行，容易出現人格障礙的問題。

(三)各類型的傳播內容削弱思政教育的教育引導功能

新媒體讓更多的負面思想或者是反面言論在網絡世界中傳播，學生在瀏覽網頁或者是搜集相關信息時就會受到影響。通過對目前的網絡環境進行調查分析，可以得知很多網站對人們展示黃色思想，或者是很多網絡游戲體現出濃厚的暴力傾向。甚至一些人會在網絡平臺中發布反對社會發展或者是反國家的錯誤言論，這樣就導致在網絡世界探索時人們會受到這些思想的侵擾[3]。正是以上各類型的傳播內容，它們會削弱思政教育的教育引導功能，未能在大學生在網絡環境中得到更好的思想引導。同時，這些錯誤言論或者是負面思想會讓一些自控能力較弱或者是價值認知不清晰的學生出現不當的思想行為，不能堅定正確的信仰和道德情懷。

三、基于新媒體高校積極構建全新思政教育的路徑分析

(一)合理革新思政教育理念，引導輿論思想導向

基于新媒體體現出的平等性，高校對學生開展思想教育時應該改變之前的灌輸式教育理念，通過多種途徑引導輿論思想導向，以此打造文明向上的校園文化環境。第一，教育者需要重視和學生開展平等性的教育，從學生角度思考怎樣開展價值觀的教育，要根據學生的成長規律實施針對性的思想教育。不能再對學生實施灌輸式的思想教育，因為容易引發學生的厭煩情緒，也沒有引導他們樹立正確的價值認知。第二，教育者應該借助新媒體觀察大學生的思想動態，分析他們體現出的思想認知問題[4]。本文認為教育者可以通過微博、QQ空間以及微信朋友圈等信息媒介去分析學生的思想動態，這樣能對學生進行及時性的教育引導，以此強化思政教育的有效性。第三，高校需要借助新媒體構構建良好的校園網絡環境。高校可以在校園網站上定期進行思想教育板塊內容的更新，借助校園內部網或者是圖書館等網絡平臺進行主流思想的教育，促使學生在進行網絡世界時可以得到正確的思想引導，抵制那些負面思想對自我價值認知帶來的侵蝕。

(二)提升思政教育隊伍質量，強化服務管理

傳統的教學觀念以及方式不能讓學生得到更好的思想教育引導，也不能解決新媒體對思想教育工作帶來的挑戰，所以需要教師及時革新授課理念，需要高校提升思政教育隊伍質量，強化服務管理。首先，高校應該對新媒體進行全面的看待，重視教師隊伍的組建質量[5]。可以通過崗位招聘方式吸收一批具有較高學歷，對新媒體有著正確理解和運用能力的青年教師，提升教師隊伍的整體教育質量。其次，高校需要對教師開展信息化教育，對他們開展服務管理的技能培養。這樣可以讓教師對學生開展創新性的課堂教育，也能重視對學生實施思想服務管理，利于大學生端正自身的價值認知和道德信仰。

(三)借助新媒體創新思政教育的方式，構建思想防控屏障

本文認為要想基于新媒體開展全新的思政教育工作，也應該指導教師借助新媒體創新思政教育的方式，構建思想防控屏障。教師可以通過BSS論壇或者是微信群組織學生對一些重大話題或者是成長問題進行主題討論。這樣不僅可以拓展思想教育的空間，同時也能引導學生進行討論，在討論過程中發現學生的思想認知情況以及可能會出現的思想問題，在進行觀點總結的基礎上對他們開展針對性的情感引導或者是價值觀教育。這樣就可以在拓展和創新教學方式的同時提升學生的參與熱情，通過教師主題引導利于學生養成正確的價值認知。此外，高校應該借助新媒體構建思想防控屏障。立足信息監督對信息傳播以及途徑內容進行凈化和監督管理，減少負面網絡思想在校園中的傳播。

四、結論

上文研究指出新媒體對人們獲取知識以及參與各種社會活動提供更好的信息支持，人們能通過新媒體獲得更多的信息資源，同時也可以立足新媒體進行信息資源或者是觀點的傳播。高校在培養新時代人才時需要關注他們在專業知識掌握以及思想認知情況，不但要指導學生掌握扎實的理論知識，也需要引導學生樹立健康的思想認知，可以塑造健全的人格。雖然新媒體對高校的思政教育帶來諸多機遇，但是也對該項工作提出更多的挑戰，這需要高校做好應對工作，以創新思想教育途徑的方式對學生進行高質量的思政教育。