關于小學語文教學策略探討

閆海萍

(山西省平遙縣實驗小學，山西 平遙 031100)

語文屬于一門工具性與人文性兼備的學科，在學生日常生活中具有重要作用。但是從小學語文教學現狀來看，許多語文教師未深入挖掘教材，課堂氛圍雖然不錯，但是都是在輕松中度過時間，到下課后學生感覺什么都沒有學到，課堂教學效率比較低，效果不高。因此，作為語文教師必須要思考采用什么教學策略，才能提高課堂教學質量，才能讓學生在輕松氛圍中學到知識。本文就是在這種情形下，對語文教學策略進行探討。

一、營造良好的教學氛圍

在良好氛圍中學生能夠放松身心，能夠積極參與課堂教學中。因此必須要營造一個良好氛圍，這是激發學生積極學習重要因素。

(一)趣味性導入新知識

對于一堂成功語文教學，知識導入非常重要，也是教師必須下功夫的地方。語文教師可設計有趣的話題為課堂的開端，以此逐漸引出課堂知識點。事實上，良好開端已經成功了一半，采用極富感染力和啟發性的開場白，能夠有效吸引學生注意力，可促使學生產生強烈的求知欲和學習興趣，有效提高學生的積極性。興趣是學習最好的教師，更是激發學生學習的動力，所以，教師教法上要精益求精，采用適當、有趣的教法提高學生的學習興趣，活躍學生的思維力。

(二)營造和諧的學習氛圍

而且教師在課堂上，應該營造出一種和諧、寬松及活潑的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中輕松學習，快樂思考，潛移默化影響學生，引領學生體驗學習知識帶來的樂趣，才能更好掌握知識。事實上，良好的學習氛圍能有效提高課堂教學質量，結合學生實況開展授課，有效提高學習效率。而且，教師還可非常巧妙使用語音音色，吸引學生的學習注意力，讓學生全身心投入到這種情景中，感受文中意境同時掌握所教授的知識點。

二、培養學生問題意識，發展創新思維能力

要提高語文教學效率，必須要讓學生帶著問題進行思考，通過探索提高自身思維意識。因此，教師要采用措施培養學生問題意識，發展學生的思維能力。

(一)培養學生問題意識

在課堂教學過程中，教師應該有意識培養學生問題意識。首先，營造和諧輕松的學習氛圍，讓學生在閱讀文章時發現問題，并針對問題提出疑問；學生提問時，教師應該耐性聆聽，認真思考，無論學生所提問題是否正確，教師都要用鼓勵、賞識的目光去注視學生，提高學生提問的主動性和積極性。其次，引導學生多通讀文章，梳理作者寫作時的思路及目的，通過深思熟慮后才能提出高質量的問題。最后，教師針對學生提出的各種問題進行篩選與整合，重點講授關鍵問題，引導其他學生共同討論和解決問題。

(二)使用多種教法，引導學生提問

在語文課堂教學中，教法比較多，比如營造游戲情境，組織匯報討論，觀察比較等等，通過這些方法引導學生發現問題。也可采用巧妙的提問方式，引導學生提出問題。在語文教學中，教師應該結合教學內容，從學生實況處罰，巧妙、適當提出疑問，在學生心中形成懸念。促使教材文章情節跌宕起伏，學生帶著好奇心投入課堂學習。針對這方面，教師可通過如下方法提問：

1.巧妙布局，提高學習積極性

在課堂教學前，教師要認真備課，合理設計相關問題。教師可非常巧妙使用兒童語言藝術，激發學生的學習興趣，提高學生學習動力，讓學生帶著求知欲探索文章，為學生學習奠定良好的基礎。

2.結合核心內容提問

事實上，各個文章題目屬于文章的核心，內容為文章鋪設，教師通過題眼提問，引導學生對文題仔細進行剖析，抓住核心。給學生提出問題，讓學生帶著問題閱讀文章，理清文章的寫作思路，以小組形式探討文章內容，這樣才能更好把握文章的思路，對重點內容進行理解。

三、正確應用多媒體開展教學

多媒體教學具有自身的各種優勢，能將語言無法表達的事物，采用圖片、聲音及視頻等相結合，打破時空界限，將真實情景展現在學生面前。比如在開展“夸父逐日”相關知識教學時，教師本人都沒見過夸父本人，自然也無法給學生形象描繪夸父的形象，無法把這個情景進行還原。如果教師描述不清楚，自然學生也就無法形成清晰的印象。但是通過多媒體，就能播放出夸父逐日的影視資料，學生通過觀看就具有一定自我理解，而且借助多媒體的優勢，可將學生思維飛揚起來，激發學習興趣。由此可見，使用多媒體技術能夠有效提高語文教學效率，避免生硬講解知識，而且與小學生發展特征相符，能激發學生學習動機，對教學內容進行整合，為學生理解文章內容營造良好的學習環境。

在小學教育階段，語文學科屬于素質教育的基礎課程，其重要性不言而喻。因此教師在教學過程中，必須要深入分析教材，結合學生基本特征，合理采取有效教學方法；這樣才能真正提高教學質量，才能激發學生的學習激情，培養學生語文綜合素養。