“雙創(chuàng)”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新能力提升路徑研究*

吳 昊

(黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000)

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的關(guān)聯(lián)

創(chuàng)新是什么？

是為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，能夠很好地應(yīng)用自身具備的條件掌握的知識(shí)信息，能夠不拘一格打破常規(guī)，善于發(fā)現(xiàn)新穎、獨(dú)特且極具價(jià)值的新思路、新事物，創(chuàng)新中的“新事物”包括各類無形、有形的精神和物質(zhì)成果。在時(shí)代的發(fā)展下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念也體現(xiàn)出了新的特點(diǎn)和內(nèi)涵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合了“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)的單純創(chuàng)新不同，也不是簡(jiǎn)單的創(chuàng)新，是在創(chuàng)新基礎(chǔ)上開展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，前者是后者的特質(zhì)，后者是前者的目標(biāo)。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀令人堪憂

創(chuàng)新屬于創(chuàng)業(yè)的靈魂，對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功有著直接的影響，如果沒有創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是很難持續(xù)的，也難以取得成功，為什么我們的教育一直無法培養(yǎng)出杰出的人才呢，其根本誘因就是由于教育體系缺乏創(chuàng)新意識(shí)。由于多種因素的影響，很多的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神存在誤解，也會(huì)存在著責(zé)任意識(shí)淡薄或者缺乏創(chuàng)造性的思維、思想保守墨守成規(guī)，也可能會(huì)在創(chuàng)業(yè)意志方面不堅(jiān)定或猶豫不前。另外，從目前來看，中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，還處于起步發(fā)展階段，發(fā)展速度較慢，在實(shí)施效果上，還不甚理想，停留在探索階段，部分高校空打創(chuàng)新旗號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，也缺乏適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

三、“雙創(chuàng)”時(shí)代下怎樣提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代已經(jīng)到來，為了應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問題，必須要激發(fā)出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的熱情，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極影響，根本是需要提高大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的相關(guān)能力：

(一)強(qiáng)化就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生的充分就業(yè)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)與高校之間聯(lián)系的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，可以直接反映出人才的培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于大學(xué)的發(fā)展走向，也有著重要的影響。為了解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，必須要在校期間就強(qiáng)化對(duì)于大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的教育，以就業(yè)模式作為教育導(dǎo)向，并科學(xué)的將兩者有效結(jié)合起來。目標(biāo)一致，無論是在開展創(chuàng)業(yè)教育方面，還是創(chuàng)新教育上。創(chuàng)業(yè)屬于高質(zhì)量的就業(yè)，就業(yè)教育的根本目的就是為了幫助大學(xué)生樹立正確的思想觀念，根據(jù)自身的需求來正確擇業(yè)、就業(yè)，不斷提升自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)注重創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵非常廣泛，既有精神上的要求，也有能力上的要求，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，必須要重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的這些能力并非自發(fā)產(chǎn)生，而是借助于專業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng)循序漸進(jìn)的發(fā)展而來。作為教師，要勇敢鼓勵(lì)學(xué)生敢想、多想，勇于打破常規(guī)，不囿于前人的思維，找到事物的精髓，得出全新的結(jié)論。實(shí)踐證明，一個(gè)勤于思考、經(jīng)常動(dòng)腦的學(xué)生，往往可以在浩瀚的知識(shí)海洋中，取得創(chuàng)造性成果。

此外，要以大學(xué)生能力本位作為工作導(dǎo)向，進(jìn)一步去深化教學(xué)方面的改革創(chuàng)新，構(gòu)建出以大學(xué)生能力本位為導(dǎo)向的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)上的實(shí)效性，這才是提高現(xiàn)今大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)能力上的重要環(huán)節(jié)。何為能力本位？這種教育模式的理念是不僅要注重對(duì)事物認(rèn)知規(guī)律的作用，更要重視知識(shí)的重要性，更加注重知識(shí)與能力的相互關(guān)系。教學(xué)改革中要以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以就業(yè)與社會(huì)需求為方向，目的是培養(yǎng)出知識(shí)基礎(chǔ)深厚且極具創(chuàng)新能力、有良好職業(yè)能力的人才，這樣的人才才能更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，才能從根本上破解就業(yè)難的問題。

(三)借助多種舉措實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的郵寄教育融合

各所高校，應(yīng)該把學(xué)生未來的良好發(fā)展作為工作導(dǎo)向，以此來調(diào)整各個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)專業(yè)體系，使大學(xué)生們能夠朝著單一型轉(zhuǎn)化為多學(xué)科型，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)作為導(dǎo)向，構(gòu)建出多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的密切對(duì)接，將培養(yǎng)人才目標(biāo)定為具有創(chuàng)新意識(shí)、精神、創(chuàng)新能力，科學(xué)的修定人在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定出切實(shí)的方案，健全教學(xué)課程體系，根據(jù)人才培養(yǎng)定位需求挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和專業(yè)課程體系之間融合起來。此外，還可以在教育培養(yǎng)中把項(xiàng)目訓(xùn)練作為促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的催化劑，問題為導(dǎo)向、以興趣作驅(qū)動(dòng)，以知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)用為核心，能夠自主的開展一些具有創(chuàng)新、實(shí)踐、綜合性的科學(xué)領(lǐng)域研究、社會(huì)的調(diào)研及創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性潛質(zhì)與激發(fā)創(chuàng)新興趣，是更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)與主體需求的方式方法，這也正符合當(dāng)今時(shí)代背景下大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn)，時(shí)有利于知識(shí)融合及主體覺悟、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的科學(xué)理想的方式方法。

四、結(jié)語

集齊應(yīng)用型、研究型于一體的創(chuàng)新性人才，是“雙創(chuàng)”時(shí)代發(fā)展下的客觀要求，以就業(yè)方向、市場(chǎng)需求做為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新能力的教育培養(yǎng)，一定要抓好理論與實(shí)踐教育，從實(shí)踐性、可執(zhí)行性出發(fā)，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力。