創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)系*

李曉敏

(山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟(jì)南 250109)

一、引言

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的綜合性人才，因此提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神是高等教育教學(xué)的中心任務(wù)之一。除此之外，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還是大學(xué)生實(shí)踐理想、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的內(nèi)在需求。高等學(xué)校作為大學(xué)生迅速成長(zhǎng)的主要環(huán)境，必須重視培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，為大學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供匹配的教育環(huán)境，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)系

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)基本能力為目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及進(jìn)行創(chuàng)新思維培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的，是一種實(shí)用教育。開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育教學(xué)改革、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高大學(xué)生就業(yè)率的重要舉措[1]。

人的本質(zhì)需要?jiǎng)?chuàng)造，創(chuàng)造是人類自我發(fā)展、自我顯示的內(nèi)在需求。著名的荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生用自己的思維方式重新構(gòu)造數(shù)學(xué)知識(shí)，就是再創(chuàng)造。”[2]意識(shí)源自于思維，創(chuàng)新思維的核心是發(fā)散思維。在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)、鍛煉、啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，強(qiáng)調(diào)一題多解、一題多變，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角、不同維度思考問(wèn)題，進(jìn)一步解決問(wèn)題，以這種潛移默化的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教育要不斷增強(qiáng)自身吸引力。解決吸引力問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是觀念轉(zhuǎn)變。在這個(gè)提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造優(yōu)先的時(shí)代，不但需要政府部門、社會(huì)各階層、普通老百姓轉(zhuǎn)變觀念，也需要教育部門轉(zhuǎn)變自身觀念。二是強(qiáng)化改革。改革是時(shí)代進(jìn)步的風(fēng)向標(biāo)，教育體系要與相關(guān)產(chǎn)業(yè)體系、公共服務(wù)體系和社會(huì)體系緊密相連，不斷推進(jìn)改革，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的完美融合。三是深化內(nèi)涵。教育必須不斷增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，成為人們改變自身命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要選擇和有力支撐[3]。

高等數(shù)學(xué)是高等院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要的公共基礎(chǔ)課，其目的在于培養(yǎng)工程技術(shù)人才所必備的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在高等院校，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)闊學(xué)生思路，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此，高等數(shù)學(xué)一直是各大高校一門重要的公共基礎(chǔ)課。教育質(zhì)量的地域化差異導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊，生源差異較大。因此傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)環(huán)境的需要求[4]。

從高等數(shù)學(xué)的發(fā)展可以看出，實(shí)踐教育是數(shù)學(xué)不斷發(fā)展的土壤，難以解決的各種問(wèn)題是促使數(shù)學(xué)進(jìn)步的力量源泉。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)在各行各業(yè)。無(wú)論是政治、軍事、金融，還是建筑、醫(yī)療等領(lǐng)域都離不開(kāi)高等數(shù)學(xué)。例如神七升空、奧運(yùn)鳥巢的建筑等都體現(xiàn)出高等數(shù)學(xué)是科學(xué)之母的魅力。因此在數(shù)學(xué)不斷發(fā)展的今天，更要重視高等數(shù)學(xué)的地位和作用。目前國(guó)內(nèi)很多院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義，并通過(guò)各種辦法強(qiáng)化高等數(shù)學(xué)在學(xué)生知識(shí)體系中的地位。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，數(shù)學(xué)教育相互配合，提高數(shù)學(xué)教育的作用已經(jīng)越來(lái)越受到教育工作者的重視。

高等數(shù)學(xué)雖然是一門基礎(chǔ)課，但是對(duì)部分理工科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，是他們以后學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)和工具。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，迫切需要轉(zhuǎn)變高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高高等數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)采用黑板加粉筆的辦法，結(jié)果往往是老師在上面講得滿頭大汗，學(xué)生在下面聽(tīng)得云里霧里，學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。今后在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，要利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，更多地使用多媒體課件，利用數(shù)學(xué)軟件的數(shù)值計(jì)算、符號(hào)運(yùn)算與函數(shù)繪圖等功能，方便、快捷地進(jìn)行畫圖與數(shù)值計(jì)算。只有這樣，才能搶占人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐意識(shí)的綜合人才，才能更好地推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，為中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

目前越來(lái)越多的高校已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的密切關(guān)系，在制定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案時(shí)，都會(huì)把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)放到重要位置。因此，對(duì)于高等數(shù)學(xué)這門重要的公共基礎(chǔ)課來(lái)說(shuō)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。