自媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育模式創(chuàng)新研究

郭 虹

(哈爾濱華德學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

在自媒體在大學(xué)廣泛流行和應(yīng)用的背景下，為大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育提供了新途徑、新渠道的同時(shí)也給大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。所以，作為對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的從業(yè)者我們應(yīng)該積極的面對(duì)新媒體所帶來(lái)的各種變化，要充分的分析、認(rèn)識(shí)自媒體的特征，結(jié)合大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育規(guī)律，從而為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育模式的創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量，最終提升大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的能力。

一、自媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育模式創(chuàng)新要提升教育隊(duì)伍素質(zhì)

在自媒體的時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育模式的創(chuàng)新首要的任務(wù)就是要提升教育隊(duì)伍素質(zhì)。首先，要培養(yǎng)教育隊(duì)伍對(duì)自媒體的認(rèn)知。高等院校要改變以往教育者對(duì)自媒體認(rèn)知不深刻的情況，對(duì)高校的社會(huì)責(zé)任感教育者進(jìn)行自媒體認(rèn)知培訓(xùn)，利用這種集中培訓(xùn)的方式最有效的提升教育者對(duì)自媒體的認(rèn)知水平。在培訓(xùn)過(guò)程中除了集中培訓(xùn)的方式以外還可以利用其他的培訓(xùn)方式，例如：讓培訓(xùn)師利用自媒體平臺(tái)為教育者進(jìn)行自媒體知識(shí)的培訓(xùn)和普及，這樣能夠讓教育者實(shí)際操作自媒體，從而讓老師“感同身受”。其次需要教育隊(duì)伍充分的自媒體化。讓社會(huì)責(zé)任感教育者“自媒體化”就是要讓教育者開(kāi)通、使用自媒體，讓他們學(xué)會(huì)利用自媒體來(lái)整合教育資源，對(duì)社會(huì)責(zé)任感教育進(jìn)行多種模式的創(chuàng)新，豐富社會(huì)責(zé)任感教育內(nèi)容。例如：學(xué)校可以要求每一名社會(huì)責(zé)任感教育者都要?jiǎng)?chuàng)建自己的微博，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自己的微博并且定期在微博上發(fā)表有關(guān)社會(huì)責(zé)任感教育內(nèi)容。最后，就是要強(qiáng)化、明確教育隊(duì)伍角色。在自媒體的時(shí)代背景下社會(huì)責(zé)任感教育者有跨領(lǐng)域、多元化的特點(diǎn)，所以只有對(duì)這些教育者擁有明確的工作角色定位，才能避免教育者片面的看待有關(guān)教育內(nèi)容和教育使命的問(wèn)題。社會(huì)責(zé)任感教育者要以扎實(shí)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步熟練掌握自媒體技術(shù)和相關(guān)技巧，了解有關(guān)自媒體的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化大學(xué)生在自媒體時(shí)代背景下的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育模式創(chuàng)新要提升大學(xué)生的自媒體素養(yǎng)

自媒體時(shí)代下為大學(xué)生接受社會(huì)責(zé)任感教育提供了更多的方式，但是在自媒體多元化的發(fā)展中需要提升學(xué)生的自媒體素養(yǎng)來(lái)防止大學(xué)生受到不良信息的影響。大學(xué)的社會(huì)責(zé)任感教育者一定要積極的探索相關(guān)的措施來(lái)提升大學(xué)生對(duì)于自媒體的分析、獲取、創(chuàng)造、解釋和評(píng)估的能力，只有這樣才能夠有效解決“自媒體自發(fā)性”的難題。一方面，社會(huì)責(zé)任感教育者要為大學(xué)生構(gòu)建自媒體價(jià)值觀(guān)體系。例如：社會(huì)責(zé)任感教育者可以給大學(xué)生講解自媒體中那些不良信息的危害，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)念的學(xué)習(xí)。還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自媒體信息的分析、解讀能力，讓學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的自媒體信息的時(shí)候能夠做出對(duì)積極向上、擁有正能量信息的選擇和對(duì)那些消極信息的摒棄。另一方面，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的自媒體技術(shù)能力的提升。自媒體擁有雙向交互的特征，這樣學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感學(xué)習(xí)的時(shí)候突破了以往傳統(tǒng)的單向性知識(shí)傳播的界限，這樣學(xué)生既能夠成為傳播者也能夠成為接受者，很多大學(xué)生都喜歡利用自媒體來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)和轉(zhuǎn)發(fā)知識(shí)、信息。提高大學(xué)生利用自媒體的知識(shí)技術(shù)，能夠讓大學(xué)生在獲取、加工、處理、傳播信息的時(shí)候更加自如，這樣大學(xué)生在利用自媒體進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠事半功倍。

三、自媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育模式創(chuàng)新要做好社會(huì)責(zé)任感教育形式的轉(zhuǎn)換

開(kāi)展切實(shí)可行的社會(huì)責(zé)任感教育形式的順利轉(zhuǎn)換，是高等院校有效開(kāi)展社會(huì)責(zé)任感教育的關(guān)鍵。一方面，利用自媒體把社會(huì)責(zé)任感教育內(nèi)容進(jìn)行生活化。傳統(tǒng)的社會(huì)責(zé)任感教育內(nèi)容非常的文本化，表達(dá)形式非常的單一，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)十分的枯燥。但是利用自媒體就可以把這些苦澀的社會(huì)責(zé)任感教育內(nèi)容以生活化的表達(dá)方式傳達(dá)出來(lái)，讓社會(huì)責(zé)任感教育內(nèi)容變得豐富、有趣。例如：老師可以把“勞動(dòng)光榮”這種意識(shí)內(nèi)容用自媒體轉(zhuǎn)換成“心靈雞湯”的形式為學(xué)生們展示，并且讓學(xué)生在自媒體上進(jìn)行意見(jiàn)發(fā)表和自身感悟的敘述。另一方面，要讓社會(huì)責(zé)任感教育開(kāi)展中師生平等化。自媒體擁有最大的一個(gè)特點(diǎn)就是平等，不管是什么樣的人、什么職業(yè)、什么地位都可以在自媒體上發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和表達(dá)自己的感悟。社會(huì)責(zé)任感教育者也要適應(yīng)、迎合自媒體平等化的特點(diǎn)，在開(kāi)展社會(huì)責(zé)任感教育的過(guò)程中舍棄“唯師尊”的教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)和感悟，促進(jìn)師生在問(wèn)題、學(xué)習(xí)的交流溝通中實(shí)現(xiàn)平等化，積極的創(chuàng)建師生平等的自媒體平臺(tái)進(jìn)行師生交流，從而讓大學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)對(duì)自我社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著信息化技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，自媒體在大學(xué)教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，教育者一定要做好自媒體平臺(tái)與大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的有效結(jié)合工作，從而更有效對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)責(zé)任感教育，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。