幼兒園與小學(xué)銜接的策略研究

李 靜 黃麗蓉

(1.大理大學(xué)，云南 大理 671003；2.四川輕化工大學(xué)，四川 自貢 643000)

一、幼小銜接的重要性

兒童在不同的階段，有不同的發(fā)展任務(wù)。幼兒園和小學(xué)是兩個不同的教育階段，它們在生活制度、師幼關(guān)系、社會要求等方面都有較大的差別，因此在幼兒剛?cè)胄W(xué)時，部分幼兒會出現(xiàn)各種不適應(yīng)的現(xiàn)象，如拒絕去小學(xué)、上課睡覺、擾亂課堂紀律等。幼教工作者幫助兒童順利度過這一銜接階段，不僅可以促進幼兒能力、知識和人格的發(fā)展，還可以為幼兒進入小學(xué)之后的生活、學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼小銜接中不適應(yīng)的原因

(一)師幼關(guān)系的改變

幼兒園對幼兒實行的是保教結(jié)合的教育，幼兒園除了對幼兒實施教育，也會承擔(dān)保育，照顧幼兒生活的任務(wù)。在幼兒園，幼兒老師的目光時刻跟隨著幼兒，老師也整天陪伴幼兒，幼兒在心理上比較依賴老師，彼此平等融洽。但在小學(xué)，老師主要承擔(dān)著教育教學(xué)的任務(wù)，對兒童傳播科學(xué)文化知識，上了課就會離開教室，和兒童較少進行情感上的交流，彼此也很少溝通。因此，幼兒園和小學(xué)師幼關(guān)系的不同，會導(dǎo)致幼兒上小學(xué)的不適應(yīng)。

(二)教學(xué)內(nèi)容的不同

在幼兒園，老師都是通過游戲或者是創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵豐富的環(huán)境給幼兒傳授生活知識或科學(xué)知識，并把教學(xué)和游戲結(jié)合起來，讓幼兒學(xué)習(xí)周圍環(huán)境的粗淺知識，不要求系統(tǒng)性知識的學(xué)習(xí)和掌握。而在小學(xué)中，兒童需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課本上的知識，相比幼兒園潛移默化地滲透式教學(xué)方法，更有難度和挑戰(zhàn)性。……