淺談賞識教育在小學體育教學中的應用

林秋華

(福建省泉州市立成小學，福建 泉州 362000)

一、賞識教育在小學體育教學應用的重要性

小學階段，學生具有特殊性，他們具備年齡小、認知能力不健全、注意力不穩定且沒有長久性，發育較快、精力旺盛、活潑好動、自制力低等特點，如果學生在生活和學習中得不到較多的關愛和賞識，很容易導致學生的自卑心理的產生，自信心嚴重不足。因此，在小學體育教學中，教師要依據學生的身心特點，選擇合適的體育教學內容，注意采取多樣的教學方法，對學生進行體育知識的傳授，并積極實施賞識教育。結合小學生們的特殊特點，適當的給予學生們肯定和贊賞，必然會調動學生們的學習熱情，增進師生間的感情，提高體育教學的效果和質量。需要特別注意的是，體育教師在進行賞識教育時，要公平對待，不能有失偏頗，傷害學生的自尊心。

二、賞識教育在小學體育教學中存在的缺陷

(一)賞識教育過于形式化

從小學體育教學中可以發現，體育教師只是注重體育成績的提高，而忽視了學生心理發展，對賞識教育缺乏透徹的理解，只是流于形式，應付學校或者上級教育部門的檢查，并不能真正的將賞識教育運用于實際的體育教學中，影響了體育教學質量的提升[1]。

(二)賞識教育方式有待改進

在體育教學中，傳統的說教已經不能滿足當今的教育發展，在運用創新賞識教育時要注意方式方法，不能過于單調，缺乏新鮮感。當代的中小學教育追求個性發展，如果在體育教學中，一味地對學生進行說教、批評、職責、嘲諷等，很容易對學生造成心理傷害，傷害他們的自尊心，令他們產生叛逆心理，使得教學工作陷入困境，最終造成賞識教育以失敗而告終。因此，要想保證賞識教育的良好效果，必須要改進其的教育方式。

三、賞識教育在小學體育教學中的應用分析

(一)體育教師要結合學生的特點，有針對性的開展賞識教育

賞識教育可以應用于小學體育，教師是體育課程的引領者和賞識教育的實施者。為了保證賞識教育的實施效果，體育教師有必要結合小學生的特點，加強對學生的全面了解，把賞識教育適當應用于整個教學過程，對學生的付出、優點及時做出積極的、正面的認可與贊賞，從而提升學生的積極性，激發其更好表現的動力。在體育教學過程中，除了客觀、合理的表揚外，還要接受學生的差異性，依據孩子的特點實施不同的教育方式，要不斷地創新體育教學方法，提高體育教學質量。例如在跑步訓練中，對于體型較胖的學生，跑起步來抵觸情緒比較大且總是成績落后，教師對這些學生要給予積極的鼓勵，協助他們克服對運動的恐懼心理，要及時發現他們身上的小進步，并且給予他們特別的贊賞，從而調動他們參與運動的積極性，增強自信心，進而提升體育課堂的教學效果和賞識教育的效果。

(二)積極準備，適當運用賞識教育

賞識教育應該做到日常性，而不能只是日常教學中的偶爾教育行為。為了更好的運用賞識教育，體育教師需要認真做好課前準備工作，對體育課堂的內容及進度要進行科學、合理的設計，并適當的將賞識教育進行融合。例如，在進行班級分組比賽中，對于各小組表現出來的不棄不餒，團結合作的精神，都是體育教師實施賞識教育的著眼點。而對于比賽中個別同學因小意外而受到的小擦傷，不僅不哭不鬧，而且表現的相當勇敢的表現，教師也可以在班里開展賞識教育，號召學生學習他這種勇敢、堅強的精神[2]。

(三)抓住機會，及時實施賞識教育

在小學體育課堂教學中，教師要具備一雙善于觀察的眼睛，對于學生在整個體育教學過程中的表現都要盡量看在眼里，及時抓住可以開展賞識教育的機會，對學生進行恰當的賞識教育。教師在體育教學的過程中，要做好發現工作，對于學生的小進步、小善言、小善舉、小優點等，都要盡量給予及時的表揚，有利于學生高尚品格和性格的塑造。例如，在體育教學中，有的學生的體育項目的基礎動作完成不合格，完成較好的同學幫助這些較差同學練習，并給予不斷的指導；當有同學由于膽小不敢參與某項活動時，有的同學善意的鼓勵他，幫助他克服內心的恐懼等，這些行為在體育教學中看似微不足道，但它卻是開展賞識教育的好的機會。所以，體育教師要從教學中的小事開始，觀察學生活動和學習中的小改變和好行為，對他們開展客觀、積極的賞識教育。

四、結束語

隨著教育改革的不斷深化，傳統的教學方式方法已經不再適合現代的教育。在小學體育教學中，廣大的小學體育教育工作者要適時建立現代的教育理念，深刻理解賞識教育的重要性，并增強運用能力。賞識教育的適當運用，可以極大地激發學生的學習積極性和巨大潛能，有效提升小學體育教育的效果。小學體育教師要善于發現學生的小進步和小善舉，并運用適當的方式開展賞識教育，發揮賞識教育的強大作用，進而促進小學體育教學質量的提升。