班級(jí)分層育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制對(duì)高校思政工作保障和促進(jìn)研究

解 元

(天津體育學(xué)院天津，天津 301617)

一、指導(dǎo)思想

培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，歷來(lái)是黨和國(guó)家教育的根本問(wèn)題。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，要求全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、主要內(nèi)容

“維護(hù)核心、鑄就忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)作為、抓實(shí)支部”主題教育實(shí)踐活動(dòng)是推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化實(shí)施方案第二專題的主題，更重要的是全面從嚴(yán)治黨落地生根的重要戰(zhàn)略部署和舉措。作為一名高校輔導(dǎo)員，同時(shí)又是一名中共黨員，結(jié)合自身工作實(shí)際，如何理解和踐行呢？“維護(hù)核心”就是維護(hù)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)；“鑄就忠誠(chéng)”就是對(duì)黨和國(guó)家的教育事業(yè)忠誠(chéng)；“抓實(shí)支部”就是抓好學(xué)校最基層的行政班級(jí)管理；“擔(dān)當(dāng)作為”就是立足本崗、利用這一育人管理平臺(tái)，以實(shí)際行動(dòng)履行一名普通輔導(dǎo)員在面對(duì)黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的要求和期望后，所做出的莊嚴(yán)承諾。本研究的重點(diǎn)是班級(jí)分層次育人管理對(duì)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的保障和促進(jìn)研究，具體分為以下幾個(gè)層次進(jìn)行分析。

(一)班委的思想和工作作風(fēng)，知底線、守紅線

尤其是班長(zhǎng)和團(tuán)支書建設(shè)，這是一個(gè)班集體和班委的核心，班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)性工作的運(yùn)行和管理，其分管的班委主要有學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員；團(tuán)支書主要負(fù)責(zé)班級(jí)團(tuán)員的思想引領(lǐng)和同學(xué)們的思想指導(dǎo)、黨和國(guó)家大政方針的宣傳和落實(shí)，其分管的班委主要有組織委員、宣傳委員、心理委員。而在目前的班級(jí)管理中，重班級(jí)事務(wù)性工作，輕班級(jí)思想工作的現(xiàn)象非常普遍，輔導(dǎo)員對(duì)班委管理弱化等問(wèn)題，分析其原因主要有幾下幾方面：

第一、進(jìn)入高校學(xué)習(xí)前的教育和考試模式以應(yīng)試教育為主，缺乏思想政治教育、對(duì)國(guó)家大政方針也只是停留在死記硬背，同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)水平不高，三觀不清，價(jià)值判斷不明。

第二、事務(wù)性工作立竿見(jiàn)影，能夠獲得短時(shí)間的工作成效，可以受到輔導(dǎo)員的認(rèn)可和好感，從而更容易獲得榮譽(yù)，而班級(jí)的思想政治工作是長(zhǎng)期的相對(duì)務(wù)虛的工作，在短時(shí)間內(nèi)不容易看到成效，而思想政治工作的核心是做人的思想政治工作，需要具備各方面的綜合能力才有可能取得成效。

第三、高校對(duì)于黨員的政治學(xué)習(xí)、組織建設(shè)、規(guī)章制度等方面比較健全，而對(duì)團(tuán)干部、團(tuán)員的教育培養(yǎng)和各方面建設(shè)相對(duì)滯后，對(duì)于團(tuán)干部的組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)沒(méi)有形成常態(tài)化的機(jī)制體制保障，使得團(tuán)干部對(duì)于廣大團(tuán)員青年的思想教育無(wú)從抓起。

第四、班委對(duì)“四個(gè)意識(shí)”理解不深，維護(hù)核心意識(shí)淡薄，“一級(jí)帶著一級(jí)干、一級(jí)做給一級(jí)看”是對(duì)輔導(dǎo)員、班委落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步激勵(lì)廣大干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為的意見(jiàn)》精神，在實(shí)際班級(jí)管理中，輔導(dǎo)員、班委要身先士卒、以上率下、輻射示范，才能得到廣大同學(xué)們的積極參與和響應(yīng)。

(二)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、困難生改革再出發(fā)思想的激勵(lì)教育

首先對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)獲得者，包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、人民政府獎(jiǎng)學(xué)金、王克昌獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、自強(qiáng)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金等方面的獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，要教育他們繼續(xù)保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的態(tài)度，在堅(jiān)定理想信念的同時(shí)、放眼國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略方針和積極投身于服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化的長(zhǎng)遠(yuǎn)大局角度，不斷錘煉自己、打磨自己、充實(shí)自己，通過(guò)樹(shù)典型、傳經(jīng)驗(yàn)，使更多的同學(xué)明確時(shí)代的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)感，家國(guó)情懷，腳踏實(shí)地，積小勝為大勝，久久為功，站在更高的平臺(tái)更好地為同學(xué)為社會(huì)服務(wù)。

其次，對(duì)于困難生的教育應(yīng)該注重以下三點(diǎn)教育。第一，學(xué)生資助不是沒(méi)有底線，在非義務(wù)教育階段，學(xué)生資助的主要定位更在于助困，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)共同予以資助，學(xué)生個(gè)人的自身努力以保障其順利完成學(xué)業(yè)，資助不是全包。第二，學(xué)生資助不能養(yǎng)懶漢。要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，扶貧必扶志，扶貧先扶智，不能滋生靠著墻根曬太陽(yáng)、不能將黨和國(guó)家的關(guān)心關(guān)懷當(dāng)成“免費(fèi)午餐”要讓學(xué)生養(yǎng)成自我?jiàn)^斗、自食其力的意識(shí)。第三，教育學(xué)生要講感恩，教導(dǎo)學(xué)生知恩感恩，要將感恩教育和社會(huì)責(zé)任感教育結(jié)合起來(lái)，要感謝國(guó)家、父母、學(xué)校、社會(huì)，要將自己的發(fā)展同國(guó)家的前途和命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，做一個(gè)有作為有擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)任的人。

(三)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的教育。關(guān)注重點(diǎn)主要包括違反校規(guī)校紀(jì)、學(xué)業(yè)困難同學(xué)

第一，對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)同學(xué)的教育。從思想上深刻剖析違反校規(guī)校紀(jì)的原因以及危害力和不良的影響。強(qiáng)化底線紅線、社會(huì)主義法治精神，結(jié)合學(xué)生本人畢業(yè)后的去向和發(fā)展加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤行為的思想認(rèn)識(shí)，并根據(jù)違反校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)重程度給予不同的處理方式，并在做出處理結(jié)果以后從不同方面了解該生的思想、學(xué)習(xí)、生活方面的現(xiàn)狀從而更有針對(duì)性地加以引導(dǎo)和教育。

第二，對(duì)于學(xué)業(yè)困難同學(xué)的教育。通過(guò)聊天的形式了解學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)狀況并結(jié)合畢業(yè)后的目標(biāo)，找出達(dá)成目標(biāo)所應(yīng)具備的各方面能力以及目前所欠缺的能力。在學(xué)習(xí)方法、課堂學(xué)習(xí)效果、課后能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維等方面積極進(jìn)行引導(dǎo)和梳理，在保證順利畢業(yè)的前提下，結(jié)合就業(yè)去向，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、個(gè)人興趣趨向等因素規(guī)劃今后的努力方向，激發(fā)和鼓勵(lì)自身的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，樹(shù)立天生我材必有用的思想。對(duì)于自覺(jué)、自律能力差的同學(xué)，安排固定的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間從而督促其順利完成學(xué)業(yè)。

三、保障與實(shí)施

第一，班級(jí)育人管理要堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想。增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，“兩個(gè)維護(hù)”，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，德法相依、懲惡揚(yáng)善、獎(jiǎng)勤罰懶，營(yíng)造公平正義風(fēng)清氣正的班級(jí)環(huán)境，知底線、守紅線，培養(yǎng)教育廣大青年既有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，又腳踏實(shí)地，久久為功。

第二，班級(jí)育人管理要堅(jiān)持以生為本，既要傳達(dá)和落實(shí)上級(jí)黨委的通知、精神、要求，又要通過(guò)輔導(dǎo)員的實(shí)際工作掌握了解班級(jí)中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)具體的事加以指導(dǎo)和糾正。既要大水漫灌，又要對(duì)個(gè)別同學(xué)精準(zhǔn)施策，實(shí)事求是、因地制宜的幫助和解決同學(xué)存在的問(wèn)題。

第三，加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身理論學(xué)習(xí)和與實(shí)踐相結(jié)合的能力，言傳身教、身教大于言傳，形成輔導(dǎo)員帶著班委干、班委帶著普通同學(xué)干的良好局面。激發(fā)同學(xué)干事創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也使那些在各方面取得一定成績(jī)的同學(xué)收獲得滿足感、獲得感、成就感，不斷增強(qiáng)自信。

第四，傳遞輔導(dǎo)員與同學(xué)之間的關(guān)系是命運(yùn)共同體關(guān)系，而不是對(duì)立關(guān)系，明確維護(hù)輔導(dǎo)員就是維護(hù)同學(xué)自身利益的觀點(diǎn)，從而使學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員對(duì)于同學(xué)的要求更容易貫徹落實(shí)，達(dá)到效果。