高職院校廣告設計專業版式設計課程項目化教學探討

楊 丹

(山西國際商務職業學院，山西 太原 030031)

版式設計是平面設計中最為重要的組成部分之一，使版面安排合理、脈絡分明，具有視覺流程，既方便閱讀，又能給人以美感，對于設計來說是非常重要的。隨著社會以及信息產業的不斷發展，版面設計的范圍，涉及到報紙、刊物、書籍、畫冊、雜志、宣傳頁、唱片封套和網頁設計等平面設計各個領域。高職院校想要更好地培養應用實踐型人才，版式設計的項目化教學模式的良好應用就顯得尤為重要。

一、版式設計課程在高職類院校設計課程教學中的作用及趨勢

版式設計課程是高職院校廣告設計與制作專業、圖形與圖像設計專業的重要課程，開設在第三個學期，在整個設計專業課程中起著承前啟后的作用。主要是讓學生在掌握一定的設計基礎上學習到一門專業基礎課程，它的前導課程有設計構成、設計概論、PS軟件基礎課程等，通過本門課程的學習，掌握排版制作技能，應用版式設計原則，了解版式行業需求，提高排版實戰能力。平面版式設計案例項目的制作方法和設計技巧，對后續的綜合實踐類課程具有很重要的影響。版式設計課程需要尋求專業課和實踐課結合的方式，目標是為了更好地實現課程設置和專業課之間的對接。版式設計課程不再是單獨對圖文或者是某一部分獨立的學習，而是將學生學習的內容結合起來構成一定的原理，將一些單一的知識通過一定手段融入實踐項目課程教學中。

二、版式設計課程的教學現狀

(一)忽視銜接

在傳統教學中，版式課程存在一定的獨立性，體現不出版式設計課程承前啟后的作用，整個教學體系課程的系統性不夠，學生在本門課程時會存在茫然，學習的目標性差一些，不能很好地將所學習的知識融入新學習的知識內容中，課程與課程的學習存在一定的斷裂。例如，前期對設計構成、設計概論、PS軟件基礎等課程的過渡不夠，專業課程的影響力不夠，導致學生在設計方法和意識上不能很好地將所學習的內容融合在一起。版式設計課程的實踐能力差一些，直接會影響后續的綜合平面設計項目等課程的開展。在課程開始階段往往使學生固定在一定的范圍之內，導致學生在學習中受到一定程度的限制，加大了學生學習的難度，學生在學習完相應的知識之后不知道該如何應用。

(二)實踐性不強

在版式設計的教學過程中，一般會將大量的時間放在對于版式設計基本類型、點線面運用，形式美法則、版式設計的視覺流程的形式訓練上，為了形式而形式的訓練項目比較多，往往忽視了實踐方面的訓練。例如，在版式設計教學中往往是較孤立地訓練一些文字編排訓練，占用了大量的教學時間，對學生的實踐訓練重視不夠，這樣的教學方式與人才培養目標最終相背離。

三、版式設計課程教學實踐探索

(一)調整課程設置目標定位

在高職類院校的整個設計課程體系中，要注意課程的前后銜接、先后順序，要考慮版式設計課程具有的綜合特點。廣告方向的版式設計課程可以安排在設計概論、設計構成、電腦輔助設計等課程之后，在課時上也可以根據情況適當增加。課程專業的設計不要局限在一個方向，在理論學習的基礎上，應該涉及到版式設計的各個領域，進行綜合項目實訓。例如報紙刊物版面設計、書籍設計、雜志設計、畫冊設計、包裝設計、宣傳單頁及三折頁、唱片封套和網頁設計。以此更好地增強學生的設計能力。此外，在課程目標設置中不僅要制定最近上課目標還要能制定中期目標、期末目標等，通過對長期目標的制定更好地進行課程學習，以此提升課程的學習效率。

(二)注重教、學、做合一的科學應用

高職類院校學生在學習過程中要能適應時代發展的需求，不僅要學習相應的知識，還要在增強信息整合能力上下功夫。在版式設計教學過程中，除了學習版式設計的設計方法規律，形式美法則，還要通過大量的實訓項目的綜合練習，學習版式設計各個領域的版式行業規范，設計原則和表現手法，注重教、學、做合一的科學應用。教學中要強化學生的整合能力，獲得做好版式的實踐能力，以便更好地增強學生對版式駕馭的能力。另外，也可以通過學校和企業之間的合作，讓學生到企業實習，更好地理解所學的知識內容。學校可以結合企業的相關行業標準，設置專業和實訓項目的內容，按照企業的相關需求來設置教學活動，利用企業較先進的設備、技術等學習版式設計的相關知識，以更好地增強學生解決問題的能力。