新時代校本化榜樣育人理念的實(shí)現(xiàn)路徑探析*
——以北京化工大學(xué)“校園青春榜樣”育人模式為例

李富家 王家紅

(1.北京化工大學(xué)，北京 100029；2.北京中醫(yī)藥大學(xué)，北京 100029)

十九大報(bào)告指出，“中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。”[1]當(dāng)代大學(xué)生是新時代建設(shè)的生力軍，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的光榮使命。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。這就需要高校進(jìn)一步強(qiáng)化并創(chuàng)新開展大學(xué)生思想政治教育，努力培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。傳統(tǒng)的榜樣育人一直是大學(xué)生思想政治教育的重要形式，但在一定程度上也存在著距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，其親和力和感染力不足的問題，推進(jìn)榜樣校本化是解決這一問題的有效探索，以大學(xué)生身邊“可知、可感、可學(xué)、可鑒”的“校園青春榜眼”，形成“學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、超有動力”的校園文化氛圍。

一、高校榜樣育人的理論基礎(chǔ)

榜樣是在一定歷史時期內(nèi)產(chǎn)生的同類事物中最突出或最具有代表性的人和事，又稱先進(jìn)典型。[2]榜樣既可以是電視熒屏上出現(xiàn)的為社會、人民做出突出貢獻(xiàn)的典型人物，也可以是日常生活中起到示范作用、值得學(xué)習(xí)的身邊人物。美國著名心理學(xué)家班杜拉將人的觀察學(xué)習(xí)概括為“注意、保持、動作再生、強(qiáng)化動機(jī)”四個過程[3]，他認(rèn)為人們通過觀察榜樣的行為可以獲得學(xué)習(xí)。通過接受榜樣、認(rèn)可榜樣的行為，激發(fā)向榜樣學(xué)習(xí)的意識，最后將意識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)上的實(shí)際活動，完成一個完整的觀察學(xué)習(xí)過程，這一過程其實(shí)也是榜樣效應(yīng)的過程。

榜樣育人是教育者通過榜樣這一價(jià)值載體的人格形象，激勵引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自我內(nèi)化榜樣精神品質(zhì)，生成自我道德人格和創(chuàng)新行為方式的一種教育活動。[4]大學(xué)生是自我價(jià)值觀尚未完全成熟，容易受到身邊人或事物影響的一類群體，榜樣教育作為易于被學(xué)生接受的一種教育方式，將大學(xué)生思想政治教育中抽象、艱澀、枯燥的理論和說教以具體、形象、生動的形式呈現(xiàn)出來，給人以直觀的印象和真實(shí)的心靈觸動，從而使得思想政治教育收到良好效果。

二、大學(xué)校園中榜樣育人效果弱化的原因分析

(一)榜樣與大學(xué)生缺少心靈契合

社會榜樣在選樹過程中往往追求“高、大、全”典型形象，他們工作生活的環(huán)境及人生經(jīng)歷與高校環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際往往距離較遠(yuǎn)。讓學(xué)生難以企及，很難成為學(xué)生模仿和追趕的對象，因缺少共鳴和親切感從而減弱了學(xué)生向其學(xué)習(xí)的動力。同時榜樣的事跡和類型往往年年相似，其宣傳方式和手段也往往趨同，千篇一律的榜樣事跡引發(fā)“過目不過腦”的感官疲勞，很難引起學(xué)生的關(guān)注并在學(xué)生發(fā)展成長過程中留下深刻印象。

(二)榜樣的宣傳缺乏持續(xù)性影響

社會榜樣的選樹常常被視為一個活動，以一場頒獎典禮而告終。即使隨后組織宣講會或報(bào)告會其影響面和覆蓋面也有限。很難對大學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)性影響，很難對榜樣形成牢固而深刻的印象。同時榜樣的宣傳方式缺乏多樣性，往往呈現(xiàn)給學(xué)生的是一紙文字、一次手機(jī)媒體的推送或一個視頻剪輯，在宣傳過程中缺少了將榜樣意識升華到自身行動的一個強(qiáng)化過程，導(dǎo)致學(xué)生只是看看，“過腦不過心”，影響了大學(xué)生用自身行動向榜樣學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

(三)榜樣的自身建設(shè)缺少持續(xù)投入

每一個榜樣都產(chǎn)生在特殊的環(huán)境中，榜樣選樹出來后短時間內(nèi)往往被媒體高密度關(guān)注，形成一段時間的熱度，榜樣的品牌價(jià)值經(jīng)常被過度消費(fèi)，但熱度期過后，往往缺乏對榜樣自身建設(shè)的持續(xù)關(guān)注與投入。同時社會群眾對榜樣的心理期待和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會不自然的提高，其一點(diǎn)小的問題和失誤在平常人身上都不是問題，但發(fā)生在榜樣身上就會被過度放大，一不小心就顛覆了之前樹立起的形象，會導(dǎo)致學(xué)生對榜樣群體的不信任，也會對今后開展榜樣教育造成困難。

三、校本化榜樣育人理念的實(shí)現(xiàn)路徑

校本化榜樣育人理念就是堅(jiān)持充分利用學(xué)校自身所擁有的榜樣育人資源，從細(xì)微處著眼，深入挖掘貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的感人故事和生動人物，使之成為開展大學(xué)生思政教育的有效載體。

(一)著眼身邊，樹立“接地氣”的青春榜樣

為豐富榜樣事跡的來源，“校園青春榜樣”活動開通了學(xué)院推薦、自我推薦、他人推薦和網(wǎng)絡(luò)推薦四種渠道，長期開辟事跡推薦平臺，全面征集事跡與線索。事跡涵蓋愛黨愛國、民族團(tuán)結(jié)、見義勇為、助人為樂等十個貼近學(xué)生、貼近生活的方向。將“百人百事”候選人材料在線上線下發(fā)布或展示，以事跡的典型性和教育意義為評判標(biāo)準(zhǔn)，通過全校師生的網(wǎng)絡(luò)投票以及專家評委的評審每年綜合評定出“校園青春榜樣”年度人物10人、提名獎10人、入圍獎10人。這些榜樣就生活在同學(xué)們身邊，由學(xué)生參與選出，容易引起共鳴、印象深刻。

(二)重視宣傳，產(chǎn)生“持久性”的長效影響

“校園青春榜樣”百人百事評選活動注重全方位、立體化、持續(xù)性的宣傳工作，使學(xué)生對榜樣事跡入腦、入耳、入心。在制作事跡展板、編撰榜樣事跡集等傳統(tǒng)宣傳模式的基礎(chǔ)上，制作人物事跡視頻、漫畫在校園大屏幕滾動播放，并開通“身邊榜樣”微信公眾平臺、微博等多種社交平臺，長期關(guān)注校內(nèi)外樹立的榜樣人物以及時刻發(fā)生在校園中、社會上的好人好事。打通學(xué)生關(guān)注事物的不同途徑和接受事物的新鮮方式，通過講述榜樣故事，對榜樣進(jìn)行長期、持續(xù)、有針對性的宣傳，反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生對榜樣的認(rèn)識，促使大學(xué)生自覺向榜樣行為靠攏。

(三)堅(jiān)持實(shí)踐，拓展“多元化”的教育渠道

學(xué)校組織“校園青春榜樣”年度人物候選人進(jìn)行現(xiàn)場答辯展示，在全校學(xué)生的關(guān)注和參與下產(chǎn)生最終的10位年度人物；成立“校園青春榜樣”特別報(bào)道團(tuán)隊(duì)，對榜樣人物進(jìn)行深度采訪報(bào)道；舉辦“青春榜樣大講堂”讓榜樣走到同學(xué)之間現(xiàn)身說法，通過自身事跡分享自己的成長心得，并與到場學(xué)生互動；將“校園青春榜樣”年度人物的感人事跡改編成集觀賞性與教育性為一體的舞臺劇《榜樣就在身邊》。將榜樣學(xué)習(xí)從認(rèn)知層面上升到實(shí)踐層面，自主模仿榜樣行為，向榜樣靠攏。

(四)強(qiáng)化教育，實(shí)現(xiàn)“引路人”的自我完善

學(xué)校重視“校園青春榜樣”的可持續(xù)發(fā)展，加大對榜樣的培養(yǎng)和投入力度。為“校園青春榜樣”配備專門的人生導(dǎo)師，聘請“雷鋒城”評選出的“百姓雷鋒”作為一對一人生導(dǎo)師，建立一對一的電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)，定期人生導(dǎo)師走進(jìn)校園與“校園青春榜樣”心貼心、面對面。持續(xù)舉辦“如何保持榜樣先進(jìn)性”為主題的“北化心橋”師生面對面茶座活動，持續(xù)關(guān)注榜樣的思想動態(tài)，加強(qiáng)對榜樣的自身教育，使榜樣的形象“立得起”“倒不下”，實(shí)現(xiàn)帶動受教育者一起進(jìn)步的育人目標(biāo)。

總之，新時代對大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性提出了更高的要求，高校要肩負(fù)起“培養(yǎng)什么人”的神圣使命，創(chuàng)新育人載體，探索有效實(shí)現(xiàn)途徑，大力推進(jìn)校本化榜樣育人理念落地生根。