基于學生需求開展高校班級建設的創新性策略研究*

唐 霞

(江西交通職業技術學院，江西 南昌 330013)

一、高校班級建設的內涵

班級作為高校的活力細胞，是大學生在高校里學習和生活的基本載體。富有生命力的班級建設，才能有效推動高校發展，無數個優秀班級才能成就品牌高校。高校班級建設是一個動態的過程，即以輔導員為關鍵引導，建立平等的師生關系，而非傳統的命令式班級教育管理；通過采取積極有效的措施，以班級為載體、以就業為抓手充分激發和調動學生的社會人屬性，致力于大學每一階段班級教育和管理的共同目標，形成班級合力，力爭將學生培養成身心健康、專業知識扎實、實踐能力突出、職場技能過硬的全面發展型人才的實踐過程。

二、不同年級、不同就業意向學生的需求現狀分析

班級建設服務于學生全面發展。以學生為本、以學生需求為落腳點，才能真正意義開展好班級各項工作。結合調研發現，大學一年級，來自全國各地的新生剛剛從一名高中生轉變為一名大學生，如何在短時間內實現自身角色的轉變？盡快適應并融入大學生活、有效處理人際關系成為目標。大學二年級，這一階段大學生更加追求在新群體中的自我實現和社會認同，他們更加注重如何提升自己的專業技能并通過校園提供的大舞臺盡情展現自身才華。大學三、四年級，學生有了自己較明確的就業意向，步入職場或是升學再造？直接就業的學生則期待提升自己的職業技能和就業能力，實現一名在校大學生向社會人的轉變。升學的學生更渴求提升考研、專升本等學習技能。由此可見，大學生在不同年級、不同的就業群體有不同的階段性需求，結合實際需求才能有的放矢、開展好高校班級建設工作。

三、結合學生需求，利用分級分類指導創新性開展高校班級建設

無論處在哪個階段，班級建設都顯得至關重要。抓住各階段需求開展分級分類指導，即根據大學生所處不同年級的實際需求，確定班級建設目標，并結合不同群體分類需求，大力探索班級建設有效路徑，滿足高校人才培養的全方位要求。

(一)大一：融入大學生活，開啟夢想之旅

用心關愛、豐富活動，營造溫暖的班級大家庭。軍訓期間輔導員深入班級去關心、觀察新生的狀態，了解他們身體和心理的不適。后期動員新生積極參與新生杯演講、朗誦、辯論、書法比賽等不同形式的活動，讓新生感受大學校園生活的豐富多彩，以積極的心態迎接全新的角色轉變，使其快速融入大學生活、拓展新的人際交往圈。針對在環境適應、人際交往、經濟方面存在困難的新生，積極發揮班級作用并給予針對性分類指導與幫扶。鼓勵全員參與班級建設，在班干選拔、困難學生認定、助學金評議工作中，秉承公開、公平、公正的方式，充分尊重大學生的主體地位，營造和諧樂觀、積極向上的良好班風。同時可以利用霍蘭德職業興趣測評，讓學生初步了解自己的內在人格及與之匹配的職業所在，開啟規劃大門，窺見職業方向，指引夢想之旅。

(二)大二：善用校園平臺，提高專業技能

想要提升知識水平，習慣的培養對于大二學生尤為重要。大學的課余時間非常充裕，抓好課堂主渠道的同時更應培養通過課外讀物和實踐拓展通識知識和專業知識的習慣，“通專并重”才能進一步豐富理論知識并有效提升動手能力。如通過點鈔、手工賬、電腦維修、汽車維修等創新創業職業技能大賽、勤工儉學、暑期三下鄉等學校提供的平臺，檢驗專業知識、歷練專業技能、豐富社會認知，理論聯系實際、片面延伸全局，始于學習、廣于運用，利于社會，逐步推動大學生將自身打造成為有備而來的社會人。

(三)大三：精于分類指導，完善職業培養

此階段的學生，思想上已經較為成熟，對大學生活的定位、個人理想的追求、社會地位的期望等形成了相對固定的觀念，對自身的就業擇業也有了基本意向。畢業有可能就面臨失業，就業的壓力已經影響到大三年級的學生，學生需要根據自己的實際做出不同選擇。來自不同成長環境的大學生、就業意向具有較大的差異性。不同的就業意向指引大學生分流而行，需結合不同的分類指導才能提升職業素養。如選擇考研的大學生，則應指導其著手開始英語、政治、數學、報考專業等課程的學習，并且對于較弱的課程，要攻堅克難、在大三下學期暑假期間可以酌情報考考研輔導班，以期更專業化的學習指導和更明顯的效果提升。期間對于出現學業困難的大學生，可建立學習小組、開展一對一幫扶，為其順利畢業提供指導和幫助。

(四)大四：力求多措并舉，夯實就業服務

1.巧用就業指導，提升求職技能。大四上學期一般是大學生在校學習的最后時間段，這一階段可積極開展求職禮儀、簡歷制作和模擬面試指導。結合學生不同的就業意向，分類實施針對性舉措，發揮班級“就業加油站”作用，為學生求職加油打氣。例如：針對到企業求職的學生重點指導其商務禮儀、職業裝搭配、化妝技巧等，同時在簡歷中著重體現自己的社會實踐經歷、突顯自己的可遷移能力，在模擬面試中開展群體指導和一對一指導，增強畢業生臨場經驗，讓其在今后的面試中能夠從容應對、脫穎而出。

2.提供就業信息，積累求職經驗。隨著國內外就業市場環境的變化，每年都可能成為最難就業年。就業是民生之本，是畢業生人生中的一件大事，大四階段班級建設應高度重視就業服務的重要性。通過QQ群、微信群、短信等不同的溝通手段為班級全員就業提供全方位、便捷式的信息服務，避免有就業意向的學生錯失寶貴的求職機會。同時輔導員要積極提醒和督促畢業生參與校園招聘會，降低就業成本、提升求職經驗，為成功就業奠定基礎。在求職過后，可以全面了解學生面試情況，幫其梳理問題癥結，再進行全真演練，以備下一次成功求職。

3.確立就業聯絡員，開展求職幫扶。建立就業小組，日常要保持與小組的緊密聯系。充分利用朋輩教育，通過同專業學生和學長學姐分享求職案例等方式，把握求職細節、分析求職問題、提升求職能力，學思踐悟，以“少數人的先就業”帶動“多數人的廣就業”。除了就業問題，日常管理也不可忽視，可通過班級開展好畢業階段各項事務性工作，如就業協議書上交、報到證派遣、戶口遷移證開具、黨組織關系轉接、畢業證學位證領取、檔案寄送等事宜，尤其要著重強調檔案不能自提、以免發生遺失，補辦起來又十分麻煩，最后致使畢業生悔之莫及。

4.實施心理疏導，注重求職安全。高度重視學生畢業期間安全教育工作，積極提升學生外出求職中的安全防范意識，牢記安全建設是畢業班班級建設的首要任務，守望每一位班級成員的安全。由于來自家庭和學校的壓力較大，畢業生往往可能出現為了就業而就業的情況，甚至發生被騙入傳銷、誤入歧途等極端現象，此階段班級建設中應利用班級聯絡員動態掌握班級成員在畢業期間全方位的情況。及時關注就業困難、畢業困難學生的心理動向，為他們提供指導和幫助，使每一個同學都感受到來自班級的溫暖。在考研、考公、考事業單位等時間節點，長效關注相應的學生，給予心理疏導、助其成功上岸。

綜上所述，結合學生需求、基于分級分類指導開展班級建設工作，才能在大學不同階段充分發揮班級能效。良好的班級建設為學生注入成長的動力和能量，避免和減少在人生中的迷茫、失望和無助，讓學生在大學校園生活中學會學習、學會生活、學會做人、學會做事，助力學生的全面發展，為新時代的中國發展貢獻高校方案和高校力量。