高校教育內涵式發展對青年教師發展的啟示

孫銘澤

(山東中醫藥高等專科學校，山東 煙臺 264199)

改革開放以來，我國高等教育事業迅猛發展，高等教育的毛入學率不斷提高。高校逐年擴招使我國建成了世界最大規模的高等教育體系。高校數量和規模的擴大滿足了適齡學生對知識的渴望，為我國經濟發展提供了充足的人力資源。但由于高校軟硬件設施不配套以及師資等方面不足，使我國高等教育的質量相對下滑。所以，高校教育的內涵式發展就變的迫在眉睫，提高質量就成為高等教育發展的核心任務。質量的提升已成為經濟新常態下高等教育內涵式發展的關鍵性內在指標。在高校內涵式發展的大背景下，一大批具備碩、博士高學歷的青年教師加入高校教師隊伍，這對青年教師的素質和能力建設提出了越來越高的要求。青年教師必須切實加強自身能力和本領建設，立足本職工作崗位，扎扎實實做好為人師表、教書育人的工作，努力為民族復興偉業培養更多的新時代發展所需的各類優秀人才。

一、高校教育內涵式發展的基本內涵及方向

高校內涵式發展是相較于外延式發展而言的教育發展方式，兩者在不同的教育發展階段分別起主導性作用，具有階段性、選擇性和可轉化性。外延式發展是以辦學規模拓展和辦學結構層次延伸為主導的發展模式，而內涵式發展是以提高辦學質量為核心的發展模式。內涵式發展著重于學校內部結構的優化、辦學質量的提高和辦學特色的彰顯。高等教育外延式發展是內涵式發展的前提和基礎，內涵式發展是外延式發展到一定階段的對實現質的飛躍的內在要求。質量是立校之本，隨著高校教育內涵式發展的迫切需要，我們就是要想方設法的增強辦學實力和提高核心競爭力，靠質量取勝。

高校內涵式發展以寫入黨的十九大報告的形式加強頂層設計，從根本上樹立了質量第一、追求卓越的高校發展理念，同時注重培育辦學特色和為區域經濟社會發展服務的實際。人才培養是高等教育的根本任務和首要職責，所以高等教育的內涵式發展要緊緊圍繞以學生為中心這條主線來謀劃提升辦學質量和水平，要以培養綜合素質兼修的時代新人作為高校內涵式發展的總抓手。努力完善高校的硬件基礎設施建設，創新高校的教學育人理念，建立科學高效的行政管理體制，確保高校科研務實求真和綜合平衡發展。更要注意培育學校之魂，文以化之，文以鑄之，在堅持社會主義辦大學的方針下，加強自由學術氛圍的建設，創新職稱評價體系，拓寬青年教師科研渠道，鼓勵批判質疑精神，打破老舊資格論。努力把建設一支理論功底深厚、道德情操高尚、科研能力過硬的高校教師隊伍作為高校內涵式發展的根本和關鍵，在這其中青年教師的培養和能力的提升更是重中之重，以保證高校內涵式發展的持久活力。

二、高校內涵式發展背景下青年教師的發展現狀及問題

隨著近十年高校規模和數量的迅速增加，使高校青年教師隊伍迅速壯大，這些青年教師普遍具備高學歷，甚至具有海歸背景。他們具有較高的理論素養，眼界比較開闊，具有革新意識和一定的科研能力。青年教師作為新鮮血液壯大了高校教師隊伍的力量，有利于提升高校教師隊伍的整體素質。但同時青年教師發展中存在的一些問題也不可忽視：

首先，青年教師剛跨出校門不久，短時間內很難完成學生向教師角色的轉變，許多想法理想化和不切實際，青年教師的思維方式、行為處事會面臨一個心理陣痛期，需逐步改變。此外，在科研方面功利色彩濃厚，心浮氣躁，不能專心致志的潛心研究。唯專家論、唯真理論，缺乏科學的批判質疑精神，盡信書則不如無書。其次，青年教師教學經驗和教育管理能力嚴重不足，有待加強。工作得過且過，缺少教學“真功”。有些青年教師不能用通俗易懂的語言講解專業知識，使學生感到“高深莫測”；有些青年教師理論研究較深，卻不能將理論與實踐相結合，使學生感到老師講授的內容是空中閣樓，不接地氣；有些青年教師年輕氣盛，對待調皮難管的學生采取一些極端的方式，針尖對麥芒，致使師生關系緊張不和諧。甚至，有些青年教師壓根專業理論水平就不高，上課就是“照本宣科”，課堂氛圍生硬無趣，學生“怨聲載道”。最后，青年教師有活力，但好勝心也強，人際關系處理上經驗不足，致使人際關系緊張。許多工作敢闖敢干，但考慮問題不夠周全，自身缺乏科學系統的方法論，容易在工作中犯急于求成的錯誤。甚至，有些青年教師自視甚高，不能夠虛心的向老教師求教和學習，不腳踏實地。高校青年教師隊伍建設中存在的這些問題，都是與當前高校教育內涵式發展格格不入的，亟待正視和解決這些問題。

三、高校教育內涵式發展對青年教師的新要求

黨的十九大報告指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。青年成才有賴于教育發展，教育的興盛關鍵靠師資水平的提升。隨著改革開放國家經濟的繁榮騰飛，國家對教育的投入逐步加大，那么建立一支過硬的教師隊伍對實現教育的內涵式發展就變得至關重要，而青年教師素質能力水平的提高更是關乎教育發展的持久動力和活力。所以，高校教育內涵式發展對青年教師提出了更高更全面的新要求。

第一，高校青年教師要具備過硬政治素質，這關乎高校教育內涵式發展的性質和方向。偉大事業的興盛靠人才，人才的培養靠教育，教育的發展靠經濟基礎，同時又為特定的階級服務。我國高校發展必須堅持社會主義的辦學方向，毫不動搖的堅持黨的領導。當前高校的一些青年教師價值觀西化、政治意識淡漠，信仰耶穌不信仰共產主義，端著國家糧卻拆著國家臺，這些思想觀念是錯誤而危險的。作為新時代高校青年教師，我們要堅定樹立為實現社會主義現代化培養優秀人才的目標，自覺加強自身的政治理論學習，信仰馬列、信仰共產主義、信仰人民。努力學習新時代中國特色社會主義思想，不進入腦而且走心。堅守社會主義意識形態的核心陣地，弘揚主旋律，宣傳正能量，為中國特色社會主義建設培養“根正苗紅”的合格接班人。

第二，高校青年教師要努力提高專業理論水平和教研能力，這是高校教育內涵式發展的核心要素。俗話說的好：“要給人一勺水，必先要有一碗水”，這就要求青年教師要努力加強專業理論知識的精深研究，形成扎實的專業理論功底。加強教育學、心理學等與教育相關的專業理論知識的學習，不斷創新教學理念、改進教學方法、提升教學能力。要擺正自己的位置，樹立謙虛樂思的好學精神，努力向老教師學經驗、學方法、學理論、學奉獻。認真備好每一堂課，使課堂內容詳實、生動有趣，結合一些現實案例使理論與實踐相結合，用通俗易懂的語言解釋理論的真諦和要義，讓學生真正學有所獲。同時，要善于進行教學反思和教學總結，通過自我革命改正錯誤、吸收教訓、提升自我。教好課是青年教師最重要的資本，青年教師就是要始終以學生為中心，以時不我待的工作勁頭，努力加深理論造詣、提升教學本領、鍛造教學能力，爭取成為一名被學生們喜愛的合格大學老師。同時，要努力增強科研水平，以教促研、研學助教，做到學有所思、教有所悟、研以求實。

第三，高校青年教師要修得高尚的道德素養和過硬的心理素質，這是高校教育內涵式發展的重要的內在要求。教師不僅要教書，更要育人；不僅要授業解惑，更要傳道。就是要教育學生明是非、辨善惡、懂感恩、知敬畏。而育人者必要身先示范、身正垂范。這就要求青年教師要迅速完成教師角色的轉變，深刻感悟為人師表、教書育人的重要意義，明確自身肩負的重要職責，用嚴格的要求完善自身發展，慎獨自律。積極向黃大年式的優秀教師和道德模范學習，不斷提升自己的道德修為和道德情操，以高尚師德和人格魅力教育引導學生做一個敢于擔當、奮發有為的有志青年。此外，青年教師剛跨入職場，面臨多重心理挑戰，如職業生存和發展壓力、人際關系壓力、生活環境壓力、事務管理壓力等。這就要求青年教師要學會自我調解，保持內心的理性平和，堅持用謙卑平衡、不卑不亢、有理有據原則為人處世，努力做到胸懷寬廣、大度容人。工作中難免會遇到困難和挫折，切不可有急躁冒進或畏難情緒，要保持積極樂觀、迎難而上的良好心態，腳踏實地、分條縷析的解決各項問題。

第四，高校青年教師要提高學生管理水平，努力營造和諧共榮的良好師生關系，這是高校內涵式發展的重要外向指標。內涵式發展是一種以學生為中心的教育發展模式，不僅要講“師道尊嚴”，也要突出學生是一個自由獨立的個體，要給予其足夠的尊重和愛護。青年要努力維持良好的師生關系，愛護和關心學生的成長，傾聽學生的心聲，設身處地從學生的利益出發分析處理問題，用誠心贏得學生尊重，獲得學生認可。對于一些難管理的學生，切忌采取簡單粗暴、極端偏狹的工作方法，要在深入調查研究的基礎上，用細心、耐心和愛心去感化學生、化解矛盾。大學時期處在人生成長的困頓期，心理成熟的掙扎期，“三觀”養成的爬坡期，但又是人生可塑性最強的一個階段。所以，面對學生自身存在的各項問題，我們要待之以寬，多些諄諄教導，多些關愛鼓勵，做一個合格的人類靈魂工程師。

黨的十九大報告提出的高校教育內涵式發展為高校未來發展確定了光明的前景，同時也對高校青年教師的發展提出了更高的要求。青年教師就是要以時不我待的奮取精神努力加強自我修為，堅定對黨的信仰，不斷加強專業學習，不斷提高教學本領，不斷提升管理育人水平，養成克難抗壓的過硬心理。以高度的責任心認真做好教書育人的本職工作，用腳踏實地的行動去踐行中國夢、踐行“兩個一百年”奮斗目標，努力為建成社會主義現代化強國而奉獻力量。