英語專業翻譯教學中跨文化意識培養思考

魏文娟

(山東英才學院，山東 濟南 250104)

二十一世紀是一個融合與發展并存的時代，世界各國之間的經濟和文化往來都越來越頻繁，我國正在逐漸融入全球化潮流之中。國際范圍內各個國家的溝通與交流，給中國的高等教育英語專業提出了全新的要求。高等院校英語翻譯教學所承擔的責任十分重大，除了要增強學生的英語翻譯能力之外，還要培養學生的跨文化意識，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

一、跨文化意識培養需要遵守的原則

跨文化意識培養是現階段高等教育英語專業教學中必不可少的一部分，我們必須要盡一切努力為學生的發展提供支撐。在培養學生的跨文化意識的過程中，有幾點需要遵守的原則：第一，實用性原則。實用性原則歸根結底來說就是要求教師教授的翻譯方法與理論知識必須要和學生的實際生活相掛鉤，必須要和他們的學習與發展緊密相連，教授的內容需要簡潔明了且兼具實用性。第二，培養學生的跨文化意識，就必須要遵守交際性原則。高等教育英語專業翻譯教學最重要的一個目標就是要提高學生的翻譯能力，而這種翻譯能力又集中體現在語言形式的靈活運用、語文背景文化的高度了解等。在英語專業翻譯教學工作中，教師需要有意識的給學生提供英語國家的人文知識、生活習慣等學習內容，幫助學生以這種方式來了解英語國家的文化從而增強他們的跨文化意識。最后也是最重要的一點就是，必須要始終遵守滲透性原則。滲透性原則的重點其實在教學方式上，它要求翻譯教學中教師需要采用滲透式的方式進行教學，過去灌輸式教學方法必須要徹底摒棄掉。

二、英語專業翻譯教學中培養學生跨文化意識的重要意義

英語專業的翻譯教學十分重要，它決定了學生的整體能力和綜合素質，而在英語專業翻譯教學中培養學生的跨文化意識也有其必要性。“跨文化意識指的是跨文化交際中參與者對文化因素的敏感性認知。”(趙軍峰，1999：125)跨文化意識的重要意義主要體現在兩個方面：第一，跨文化意識能有效地打破英漢兩種語言的文化差異帶來的壁壘。英語國家和漢語國家所在的地理位置有所不同，曾經歷的歷史也各有不同，這就使得英語國家的一些語言表達方式與中國有十分明顯的差異。語言是一個國家文化的綜合體現，它每時每刻都在向人們展示著自身代表的文化。中國擁有五千年的文化傳承，文化積淀十分深厚，儒家文化對中國人的思維方式和行為方式都產生了重要的影響。同時，中國人在語言表達方式上也受到儒家思想的影響，通常都具有內斂含蓄的特征。而英語國家的文化背景則是文藝復興與個性解放，他們崇尚直接明顯的表達方式。英語的翻譯工作之所以難度較大，主要就是因為英語和漢語背后的文化背景存在非常嚴重的差異，漢語中一些比較常見的表達方式以及約定俗成的語言結構，在英語中卻很難找到與之對應的表達方法。換句話來說，僅僅學會英語理論是無法做好英語翻譯工作的。英語專業的學生想要準確地對文章進行翻譯，必須要對英語文化有一定的了解，而培養學生跨文化意識恰好能夠打破這種文化差異帶來的壁壘。第二，培養文化翻譯意識是提升學生英語綜合學習能力的有效手段。高等院校英語專業教學工作是非常全面的，學生的聽說讀寫都必須要兼顧到，在這幾項中，翻譯能力又是最為重要的一種能力。在學習英語的過程中，只有翻譯的準確而且高速，才能理解文本中的意思，并且以此為基礎進行閱讀、寫作等等。另外，學生翻譯文本的過程也是他們鍛煉自我英語能力的過程，在這個過程中學生會對英語文化知識產生更加深厚的興趣。這能夠進一步提高學生們學習英語的積極性，從而提高英語專業學生學習的質量。

三、英語翻譯課程中培養學生跨文化意識的策略

高等院校英語專業翻譯教學工作對于學生全面發展的意義無須贅述，作為英語專業的教師，我們必須要積極探索如何才能培養學生的跨文化意識，從而增強學生的整體素質。經過一系列的研究與實踐整理出如下策略：

(一)調整翻譯教學大綱，改進評價手段

英語專業的所有教學工作的基礎就是教學大綱，大綱會中對課程內容、教學方法等已有標明，為英語翻譯教學提供了明確的主導。所以，在進行翻譯教學的時候，學校務必要根據學生自身的學習基礎，結合跨文化意識培養的思路設計具有實際意義的教學大綱。除此之外，我們還應該對英語專業翻譯教學中的評價方式進行調整。培養學生跨文化意識的過程中，評價體系必須要完整并且立體化，對學生的評價絕不能以分數定成敗，這樣必定會有失偏頗。具體來說，應該根據他們平時的課堂表現、隨堂測試的結果以及跨文化意識培養效果進行綜合考量，以便于能夠獲取到最真實最完整的評價。

(二)增設跨文化教學內容

回顧過去的英語專業翻譯教學不難看出，其教學內容主要集中在對翻譯理論和翻譯方法的闡釋上，跨文化教學內容可以說是少之又少，這顯然不利于提高學生的跨文化意識。從某種角度來看，英語和漢語之間的互相轉換就是文化上的一種轉化，所以說在進行英語翻譯教學的時候應該盡可能的增加一些跨文化的教學內容，幫助學生開拓眼界、提高他們對文化差異的處理能力。具體來說，想要增加跨文化教學內容首先需要做的就是挑選最具有實際意義的課本，現在我國各大高校翻譯教學中使用的課本基本都是同一套，教材稍顯基礎化，很多時候內容過分強調翻譯的基本理論和翻譯的基礎性方法，在跨文化意識培養這方面少有提及。為了解決這種困境，校方可以組織教師和專家根據教學工作的實際需求編制課本，在課本中增加有關于中西方文化差異的內容，并且細化真實對話場景，讓學生們得以在語境下了解文化的不同。另外，在經濟全球化的時代，高素質翻譯人才除了要對自己國家的文化了如指掌，還需要對英語國家的文化有所涉獵，因此教材中還應該詳細的對比中英文化背景，也可以從中英文形成的歷史背景以及文化背景入手，幫助學生從根源上理解二者之間存在差異的原因。英語翻譯工作并不是一成不變的，單子記錄和翻譯方法都會隨著社會的進步而不斷革新，翻譯的文本也會與時代息息相關。所以說，進行翻譯教學的過程中教師應該敢于打破固有定式，不斷對教學內容進行補充，把一些熱點問題融入到教學工作中去，幫助學生們樹立與時俱進的思想。最后，為了盡可能地提高跨文化意識培養的效果，校方還可以每隔一段時間為學生組織跨文化意識的講座，聘請專家給學生們講解該如何理解文化之間的差異與不同之處，這樣一來學生對英語國家文化的理解會愈加深刻，意識水平也會有所提高。為了保障講座的效果，還可以將講座內容進行細化，選好切入點保證學生的學習興趣。比如說，可以在某一次講座中以英美文學作品為主題，選擇具有代表性的文學作品，幫助學生分析其中的文化背景、哲學思想等等，讓學生在學習的過程中潛移默化的掌握中外文化的區別。

(三)培養學生跨文化翻譯實踐能力

想要切實提高英語專業學生的翻譯能力，我們需要做的絕不僅僅是對課堂教學方法進行調整還應該從課后實踐入手，為學生提供翻譯的平臺。進行教學工作的時候，教師需要尋找合適的時機給學生創造實踐情景，讓學生在語境下快速掌握跨文化翻譯的方法。但是眾所周知，英語專業的課程安排的比較緊，課堂上能夠留給學生們進行練習的機會更是少之又少，想要提高學生的跨文化翻譯能力，還是需要在課下的時間多下功夫。在實踐工作中我們發現，能夠為學生提供的實踐平臺主要有：課后英語角活動、英語表達能力綜合競賽、小組式翻譯比賽等等，如果學校有條件也可以組織學生們排練英語話劇。除此之外，學校還可以和一些出版社取得聯系承接一些英語翻譯的任務，構建學校—出版社共同合作的翻譯平臺。當然，大學生的翻譯能力和跨文化意識都還不完善，因此需要校方對承接文本的難度進行把關，保證學生們能夠準確地翻譯出來。最后還需要安排專門的英語教師對學生們的翻譯進行輔導，避免學生的翻譯走入誤區。

(四)構建高水平的、專業的翻譯教學團隊

英語專業的翻譯教學難度比較高，英語教師必須發揮自己應有的作用，為學生做好指引，也就是說，英語翻譯教師對翻譯的認知程度以及教學能力，都可能對英語翻譯課程的教學質量產生重要的影響。所以，高等院校的英語專業在未來的發展中最重要的就是要盡快構建一支素質高能力強的教師團隊，不斷引進具有跨文化意識的教師的同時，也要對學校現在在崗的中青年教師提供培訓與再教育。舉個例子來說，在恰當的情況下，學校可以安排英語翻譯教師到國外去進修，提高教師的跨文化意識，讓教師能夠切實地感受到文化之間的不同。英語翻譯教師本身也要做出一些努力，根據語言轉化的基本原則對不同的文化進行比對，從中明確中英文翻譯的重點及要點。特別需要提到的是，現在很多高校都已經配備了現代化的多媒體設備，教師可以以此為基礎拓寬工作思路，在翻譯教學中多給學生展示優秀的英語翻譯作品，幫助學生更好地理解英語翻譯的跨文化視角。

四、結語

總而言之，英語專業翻譯教學是十分復雜的一項工作，除了要讓學生們掌握英語翻譯技巧以外，還需要讓學生擁有跨文化意識，只有做到這一點學生才能在未來的長遠發展中更加得心應手。在實際工作中我們發現，各大高校應該從編寫教材、改進教學方法、增強師資力量等幾個方面同時入手，為學生提供更好的學習環境，幫助學生快速掌握中英文化的差異，增強他們的跨文化意識。