淺析新時代大學生個人特質及對教學的影響

林 楓

(浙江經貿職業技術學院，浙江 杭州 310018)

個人特質是一個人相對穩定的思想和情緒方式，是其內部的和外部的可以測量的特質。通常我們把一個人在不同的情境下表現出的一些特點，稱為個人特質，如害羞、進取心、順從、懶惰、忠誠、畏縮等。這些特質越穩定，在不同的情境下出現的頻率越高，越有利于描述和預測個體的行為。作為教育者，研究學生的個人特質有利于預測學生的行為，從而能夠引導學生更好地學習。

一、00后關鍵詞

2018年，首批00后將進入大學。其成長環境和之前接觸的教育模式與90后一代相比發生了一定的改變，相關研究給00后學生貼上了許多標簽。2018年5月4日，中國青年報聯合騰訊公司發布了首份《00后畫像報告》，在該報告中，我們可以提取出以下的關鍵信息：

問題關鍵詞選擇比例排序(從高到低)對自我的認知開放、自我、獨立、自信、熱血成功靠什么?奮斗、機遇、天賦、良師、親友學習為了什么?獲得好的工作,提升自己、滿足父母期望在成長過程中受誰的影響更大?父母、同學朋友、老師需要具備的品德?善良寬容、自信自強、誠實守信遇到困難求助誰?好友、家長、自己解決、網絡、老師

這一報告與一些傳統意義上對00后的認知有些不同，一些經常掛在新時代青年人身上的標簽如：思想觀念弱，獨立性弱，心理承受能力弱等并沒有出現。作為大學教師，我們應該思考00后的這些特質對大學教育產生了哪些影響，如何運用這些特質在教學過程中合理地引導學生并產生良好的教學效果。

二、00后特質分析

(一)學習目標明確

在學習主要目的方面，獲取更好的工作和提升自己是比例最高的關鍵詞。其學習動機非常務實，以前的學生在經歷高考之后會有一段時間的目標迷茫期。而大部分00后的目標直接指向了職業發展和個人素質。對努力奮斗在成功過程中的作用高度認同。這說明大部分的00后學生是愿意為了自己設定的目標而付出努力的。

(二)“快”成為行為模式中的關鍵詞

報告中顯示出00后的興趣愛好，游戲，數碼占很高的比例。幽默也成為興趣愛好，喜歡刷段子，看搞笑視頻。這些愛好有一個共同特點，就是反饋迅速。網絡游戲的最大特點就是反饋迅速；買手機，用電腦都要用最快的；刷一條網絡段子，馬上就有情緒上的反饋，或高興，或驚訝等。發出信息，就希望馬上得到反饋。00后成長的黃金時期同時也是國家發展的黃金時期，高速變化的環境使其行為模式中出現了一個關鍵詞“快”。很多東西都要快速地看到結果。這與以前接受信息和處理信息的方式也是完全不同的。由此，對于00后學生，當你希望他通過漫長的一個學期甚至是三年的學習生活才能慢慢體會到學習的成果，這種模式也是00后難以接受的。

(三)宅而不喪的自我認知

宅表面上看是一種居于室內且不拘于生活形式與內容的文化，00后對自我的認知中，關鍵詞“宅”占了比較大的比例(43.2%)。其實宅并不是一個負面意義的詞匯，這種趨勢代表的是一種新的生活方式和交流方式，他們更為注重個人感受和獨立，所以自我、開放，但與主流生活方式并不沖突。與“宅”相比，選擇“喪”的比例為15%，排名最后。網絡上流行的喪文化是指在現實生活中失去目標和希望的狀態，帶有頹廢、絕望、悲觀等情緒和色彩的語言、文字或圖畫。這表現了目前00后的一種生活狀態，也許“宅”，但并不“喪”。如果長時間沒有樹立起個人目標，這種“宅”的狀態就有可能轉化為“喪”。

(四)追求平等，高參與度的交流模式

個體在對外交流模式上受影響來源最大的應該是原生家庭。其在家庭交流中形成的交流模式會直接延伸到對外交流上。00后父母受教育程度是大幅度提升的，在平時家庭交流中更注重平等。這種模式使00后與家長之間的關系更類似于朋友關系，家庭和社會參與意識更強，參與能力更高。報告數據顯示，對于00后，父母和朋友的影響更大，遇到困難時更多的人選擇求助好友。對生活的期待，有溫暖的家庭與知心好友是唯一超過半數的選項。這種交流習慣會影響到傳統課堂上教師與學生的交流效果。

三、如何針對00后特質開展專業教學工作

社會大環境與家庭小環境在塑造00后特質方面起到了非常重要的作用。教學對象的改變客觀上要求教學方式發生對應的變化，作為教育工作者，我們應該思考如何在專業建設和課堂教學方面做出一定的改變，以提升人才培養的效果。

(一)目標設立投其所好

00后的學習目標非常務實，既高度認同主流價值觀，又具有強烈的自我意識，希望獲得自我價值與社會價值的統一。所謂投其所好，是指我們必須將課程教學與學生的職業發展和個人素質的提升更為緊密地結合起來。并且讓學生能夠感受到這種聯系的緊密性。從2017年開始，部分省份填報高考志愿是以專業為主要志愿目標的。專業錄取的學生必然是在志愿中填報了該項專業的同學，不存在學生被調劑到自己從來沒有預想過的專業中的情況。人的認知和行為是可以相互影響的，認知可以改變行為，行為同樣可以改變認知。所以，我們有必要了解學生在填寫志愿時為何選擇了這一專業，主要關注學生興趣點與專業教學在哪些方面發生重疊，由此為學生打開專業教學的大門就會更為順利。

(二)目標分解，強化反饋

快速，正向的反饋可以不斷地強化學生的學習行為，如果得不到積極快速的反饋，學生的積極性就會逐漸減弱至消失，然后從主動學習變為強迫學習，00后尤為如此。這就需要專業教師對課程教學目標進行更為細致的分解，從課程目標到階段性目標甚至細化到一節課的目標。對于實訓類課程，技術類課程。讓學生結束一節課，就看到一節課的成果，我會做什么？對于理論類課程，難度會更大一些，但也應該盡力讓學生迅速看到學習的效果。比如自己對課程知識的整理，運用，形成一定可視化的結果。比如思維導圖，比如能夠對其他人做出信息分享。看到知識經過自己大腦加工后的成果。

(三)高參與度的學習模式

傳統課堂的單向信息傳達方式與00后的行為特質是不符合的，近些年來，教師在課堂上的角色正在逐漸的發生改變。混合式教學，自主合作探究式教學等方式被越來越多的強調。信息化時代，各種新的因素被加入到了課堂當中，如各種在線課堂類app，微信，微博等社交工具也被運用于課堂。模式的改變，工具的運用，本質上其實都是為了提升學生的參與程度。打破教學生時間和空間的限制，用新一代學生更能接受的方式來開展課堂教學。在這一過程中，作為教師，有以下問題是我們必須注意的：第一、我們是否只是把傳統課堂的模式搬到了網上？以前在課堂上講，現在在網絡視頻里講，資源耗了很多，本質并沒有變，反而增加了許多教學中的干擾因素。第二、學生是否真的參與進來？課堂上的參與教師可以監控，課堂下的參與教師無法監控。自主合作探究的學習方式很容易成為個別學生的學習任務。總之，項目驅動，任務引導。不論采用什么樣的方法，教師都要用更多時間去傾聽學生的想法和意見，然后針對學生的問題來進行講授，雙方之間要達成有效的信息交互。

四、結論

面對新時代的學生，教學工作就如高鐵的軌道，高鐵快速運行時，軌道的設計就要符合其運行特點，突然變向就會導致翻車。教學工作這條軌道現在就應該慢慢適應高速運行的00后，才能導向一個教學雙方都認同的終點。對于00后的學生而言，分析其個性特質的最終目的在于提高教學工作的有效性。與00后在學習目標上達成共識是一切工作的基礎，教學過程中的參與，互動，和教學完成后的及時反饋，這些工作都是符合00后特質的。當我們把這些工作都做好，達到好的教學效果就是水到渠成的事情了。