高職涉醫類專業學生“工匠精神”培育的實踐研究*

崔春曉

(山東協和學院，山東 濟南 250109)

“工匠精神”是從古至今每個國家、每個民族都具有的一種隱性財富。隨著時代的進步和發展，“工匠精神”在生活、工作、學習等方面引起了越來越多人的關注和重視。“工匠精神”與高職院校本質內涵、價值取向存在關聯之處，即強調培養高職生具備高素質和高技能。因此，對高職涉醫類專業學生“工匠精神”的培養是十分必要的，而且也是可行的。

一、“工匠精神”內涵

所謂“工匠”，指的是技藝精湛的手藝人。中國古代對技術精良的醫者稱為“上工”，這是中醫藥行業最高層次的“工匠”。

(一)“工匠精神”是一種敬業的職業態度。“工匠精神”首先意味著具有高度的職業認同感，對自己從事的職業抱有敬畏之心，愛崗敬業。愛崗敬業是成為優秀工匠的重要精神支撐。只有認同自己從事的職業，才能不斷把“工匠精神”內化。因此，內化后的“工匠精神”是實踐者的一種行為，主要概括為具備愛崗敬業、認真負責、嚴謹謹慎的責任心。

(二)“工匠精神”是一種極致的職業道德。做一個敬業盡責的工匠，職業道德的培養至關重要。在職業道德的培養中，教師是非常重要的角色。“工匠精神”是尊師重教、授業解惑的師道精神，要“以德為先”，“德藝兼備”，陶鑄中國工匠要用心實踐。

(三)“工匠精神”是一種專注的職業能力。職業能力是“工匠精神”的基本內涵，其重點在于對專注和卓越的職業追求。工匠首先要具備高超精湛的技藝，在此基礎上才能實現創新。工匠的能力從來沒有局限于“造物”，還在于創新，要在不斷地肯定與否定之間挑戰自我，堅持不懈，繼而實現“青出于藍而勝于藍”。

(四)“工匠精神”是一種完美的職業理想。“工匠精神”是追求完美的價值取向。“工匠精神”是認真的精神、敬業的精神，要求每一個人能夠專注自己的技術領域，精益求精。工匠時刻保持對專業領域的高度投入，注入一腔熱血，真正做到干一行，愛一行，精一行。

二、高職涉醫類專業學生培養“工匠精神”的途徑

(一)重視人文素養教學

德才兼備是現在職業對人才素質方面的重要要求，專業與人文素養課程屬于高職課程教學中的兩個重要組成部分。專業課程注重培養學生的操作技能，而人文素養課則是針對學生道德培養，“三觀”方面的正確樹立。高職院校開設的眾多專業課中，人文倫理與心理健康課程也應得到教師與學生的關注，提升課程開設質量的同時，幫助學生在后續的職業與人生發展中找到定位。加強高職涉醫類專業的人文素養教育，有助于提高涉醫類專業學生適應職業需求和社會發展的能力。

(二)加強醫學專業課教育

作為培育學子與醫務人員隊伍的高職院校，應該給學生提供更多實踐檢驗理論的機會，促進課堂與社會活動獲得緊密聯系，并將“工匠精神”的內涵融入到這些專業的教學過程、教學工作考核評價、教師的業績考核中，這樣的處理，可以讓學生的職業發展與教師的職稱評價緊密結合，促進工作的落實更加切實有效。在對學生的未來的職業發展進行指導時，可以通過教學工作的開展，對學生進行整體性評價，包括職業定位，知識結構和就業意向等。

(三)搭建“工匠”培育平臺

想要培養出更多具備扎實專業技能與“工匠精神”的復合型高素質人才，高職院校應首先具備一支“工匠”教師，因為教育的最直接方式就是言傳身教，這種方式也最具影響力。學校可以通過知識競賽、教師培訓、學業導師制等方式培養教師的“工匠精神”，讓其時刻謹記這種精神在涉醫人員言行中的重要性，同時指導涉醫專業教學人員用專業的理論知識與豐富的實踐經驗感染學生，讓學生以教師為目標，在實際的實習與工作中像教師看齊。同時教師在教學的實踐指導中也要用自己言語與行為對學生進行示范，讓學生感受教師崇高的職業道德與個人風采。

為了讓“工匠”培育工作的質量水平不斷提升，還需增加學校-醫院、學校-企業的文化融合度，改善高職涉醫類專業學生“工匠精神”養成的文化環境。校園文化是高職院校學生生活環境的重要組成部分，是傳承和塑造“工匠精神”的主要載體，是塑造學生職業態度和素養的重要方式。高等職業院校在校企合作基礎上，使校園文化與企業文化的有效整合，讓企業文化的內容和價值內涵滲透在其中，伴隨著校園文化一起融入到學生的學習和生活環境中，從而達到文化育人的效果。以“工匠精神”為主題，以平臺構建校園文化，充分利用學校宣傳途徑如微信號、微博、校園櫥窗、校園廣播等宣傳手段，利用學校專業技能大賽、社團活動等內容，讓學生在校園中隨時隨地接觸到“工匠精神”，并受其影響，在學習階段逐步輔助學生塑造“工匠精神”的思想內涵；讓學生充分塑造工匠精神，為未來職業和職業發展奠定基礎。

教師還需對學生在實習單位中的實際表現進行信息調查，可以使用電話回訪、問卷填寫等方式開展調查活動，及時了解實習單位學生的基本狀態，也對學生在單位的適應情況進行信息反饋采集，掌握學生技能上的欠缺與個人表現，并及時了解單位用人的需求，這些信息的采集可以幫助教師對專業的人才培養方案進行調整，讓培育方案細節得到更為詳細得修正。在臨床及企業實踐中，學生們可以理解“工匠精神”的含義，并作為指導自己職業生涯的信仰。

三、結語

高職涉醫類專業人才培養是一個復雜而困難的過程。因為這里面涵蓋的素養種類很多，技藝、道德、素質、觀念等都是其中不可或缺的概念組成，并且隨著時代的發展與變化，這些理念將會更為豐富。同時這項工作的參與人員也較多，校園、實習醫院、企業、教師、醫學學生等需恪盡職守，做好自己的本職工作，并在工作對接中相互協調合作，積極對照“工匠精神”理念對自己的行為進行指導，推動醫學事業的發展。