小學英語翻轉課堂教學模式探究

楊 穎

(南通市師范第三附屬小學，江蘇 南通 226000)

英語在小學學科中非常重要，傳統的教學方法不能調動學生學習英語的激情，學生的主體性也得不到彰顯。翻轉課堂是當下新興的教學方法，采用這種教學方法能夠讓學生對英語產生興趣，自主預習和復習，充分發揮出學生主體性的作用。

一、翻轉課堂的定義

翻轉課堂起源于美國，是一種全新的教學模式。開展翻轉模式教學時，最主要的就是需要教學環境的信息化。教師通過視頻等各種學習資源對教學內容有效進行整合，讓學生能夠對教學知識有一個大體的了解。教學更加具有針對性，學生在學習的時候也更加的具有針對性，學生對于課堂中學習到的知識能夠有效應用到實際中。

實施翻轉課堂教學模式，學生需要提前對所學的知識進行了解，并合理掌握，給整個課堂的學習打造一個良好的基礎。教師開展課堂教學的過程中，應該發揮自身的引導作用，和學生之間有效的進行溝通。鼓勵學生能夠自主的進行思考，師生共同對教學內容進行研究，讓教學任務能夠提前完成。翻轉課堂將學生放在了主體地位，所以這種模式的課堂主要是建立在學生的基礎之上布置學習任務，并制定教學方面的計劃[1]。小學英語教學中，將翻轉課堂模式應用其中，能夠促進英語的教學改革，還能夠激發小學生對于英語方面的興趣，讓小學英語的教學效果能夠全面提高，讓小學生能夠對英語增強實際運用能力。

二、小學英語實施翻轉課堂的教學策略

(一)課前預習

翻轉課堂這樣的模式中，對學生的主體地位非常重視。整個教學環節中學生的預習效果發揮著重大作用。學生需要在課前對相關知識提前進行了解，對教學內容詳細的展開閱讀，這樣才能夠在課堂中對知識充分的掌握。課前預習也不是學生獨自進行的，需要師生共同完成，師生之間必須友好的進行協作。教師需要對學生予以指導和幫助。課堂上可以播放一些英文歌曲和英文視頻，有效吸引學生對于英語的興趣，讓學生的課前預習環節能夠做到位。

例如：學習We are Friends時，教學目標非常明確，就是能夠以英語的方式和朋友之間進行溝通和了解，并學習一些新的語法和新的詞匯。教師在授課之前，可以利用互聯網查找一些與授課內容相關的視頻資源，然后發給學生，讓學生自主觀看并學習。另外，還可以根據實際教學的需要對相關的視頻材料進行制作。學生對視頻資料有效進行觀看和學習之后，對于教材內容的理解也會相對輕松。讓課堂學習的效果更好，讓教學任務能夠高效完成。進行課前預習時，可以將翻轉模式與相應的教學模式結合在一起。例如：教師可以將班級學生分成好幾個小組，并給學生安排相應的分工，讓學生之間綜合進行討論，這樣不僅可以讓學生之間有效的進行互動，讓學生具有較強的團隊意識，可以讓學生的自主性和積極性都能夠全面提升。

(二)課堂學習

課堂教學過程中，教師要對時間有效的進行利用。立足于學生掌握的知識現狀，讓教學能夠具有一定的針對性。給學生創造更多的展現平臺，有效彰顯學生的主體地位。例如：學習The English-Club時，教師需要做的就是讓學生能夠明白English-Club是什么，學生理解之后，將學生分成好幾個小組，然后設置一些問題，讓小組之間展開討論，教師從旁進行指導，這樣能夠讓問題解決的更加快速。在這樣的一個過程中，學生對所學內容在理解的基礎上，對單元內容也能夠深入理解。另外，教師還可以聯系一些實際中的情境例子，設置一些英語對話，讓學生分角色進行扮演，這樣學生不僅理解起來比較容易，而且會對英語產生濃厚的興趣。讓學習難度充分降低，使學生能夠對所學的內容有效靈活的進行運用，讓學生對英語的應用能力也能夠全面提升[2]。教學中要實施逐步教學，不能操之過急，要有一個循序漸進的過程，這樣不但能夠讓教學收到良好的教學效果，還能夠對學生所學的知識進行鞏固，并進行消化。

(三)課后學習

翻轉課堂在實施過程中，需要對課后的復習加大鞏固。對課前和課后大量的知識進行學習。不管前期對知識的理解有多透徹，如果不及時進行鞏固，就不能讓學生的學習效果得到相應的保障。通過課后的復習能夠讓學生對所學的知識有效進行深化，讓學生能夠在腦海中對英語形成一個深刻的印象。

學生在課后對英語知識進行鞏固過程中，教師也需要進行輔助，還需要對教學模式有效進行創新，引導學生自主性進行復習。教師可以利用視頻等資源吸引學生的興趣，讓課后復習具有一定的靈活性。除此之外，知識的結構性要強，這樣便于引導學生建立知識框架。

三、結語

新課程改革的趨勢之下，教育模式在不斷變革中實現著創新。教師需要對自身知識不斷進行補充，豐富自身的知識體系，對教學理念及時進行更新，多掌握一些教學中的技巧。采用翻轉教學的模式，將學生放在主體地位，師生之間有效進行溝通，讓學生能夠自主投入英語學習中。