基于MOOC平臺O2O教學模式在高校健身氣功課程的實踐研究*

祁文文

(鄭州航空工業管理學院，河南 鄭州 450046)

隨著教育體制的不斷更新和進步，現代化的教育技術應運而生，對學生學習的發展起到了較好的支撐與輔助作用，基于MOOC平臺建立健身氣功在線課程，結合O2O教學模式使學生獲取到多樣化的教學資源，融入智能化的教學環境。使MOOC與傳統的課堂授課相融合，形成一種新的教學模式，改變了傳統的“教師認真講、學生認真聽”的教學模式，探索了一種充滿活力的新課程知識學習模式。在新的教學模式下，師生應進行多種變革，以適應O2O的教學模式，以保證教學改革的有效性。

一、貫徹全國教育大會精神符合學校綜合發展

(一)全面貫徹全國教育大會精神

全國教育大會中，習近平強調，教育改革要提出新理念新思想新觀點，堅持深化教育改革創新，把為中華民族偉大復興服務作為教育的重要使命。在第十一屆“中國大學教學論壇”上，教育部高教司司長吳巖表示，課程是人才培養的核心要素，是教育的微觀問題，解決的卻是戰略問題。課程是人才培養的基本標準，是“以德治國”的具體化、操作化和目標，這也是目前我國高校普遍意義的不足、瓶頸和關鍵所在。建議各高校要全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”，打造“金課”，合理提升學業挑戰度，適當增加課程的難度，拓展課程的深度，進而有效提高各課程的教學質量。大力推動網絡在線開放課程的建設、應用和學習，是實現我國高等教育質量“變軌超車”的關鍵。通過線上線下有機結合，顛覆傳統教學過程，以教師“教學”為中心轉為以學生“學習”為中心，充分利用在線“金課”進行本土化改造，探索線上“金課”的各種應用模式，創造適合本校學生的特點和培養需要，運用O2O課堂教學模式推動“智能+教育”的創新。

(二)符合學校十三五規劃及綜合改革發展的創新要求

“十三五”時期是學校全面深化改革，提高辦學水平和辦學質量，建設特色骨干大學的關鍵時期。根據學校十三五規劃及綜合改革明確提出的教學改革模式創新要求，本項目通過對基于MOOC平臺O2O教學模式應用在高校健身氣功課程當中的研究，將改變原有的傳統的教學模式，通過MOOC平臺O2O教學模式與健身氣功課程的結合，讓對不了解的健身氣功的學生喜歡上健身氣功，讓更多的喜愛健身氣功的同學可以獲取高質量地學習資源，拓寬了解健身氣功知識的渠道，對健身氣功的各個功理作用及功法技術能夠熟練的掌握，達到強身健體、促進學生心理健康發展，使學生養成終身體育鍛煉的好習慣，并且也能夠使學生在上健身氣功課的同時感受到中國傳統文化的博大精深，體會和掌握其中的各種思想精華，從中華民族最深沉精神追求出發，深度的看待中國優秀傳統文化，樹立當代大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀以增強文化自覺和文化自信，弘揚社會主義核心價值觀。

二、相關概念界定研究

(一)MOOC和O2O教學模式內涵

MOOC中文翻譯為“慕課”。是開放教育資源發展的必然結果，是面向社會群眾免費開放的網絡在線課程。MOOC有大規模(Massive)、開放(Open)和在線(Online)三個特點。

O2O教學模式是通過網絡與信息技術和教育教學相結合的一種新的教學模式。基于教學平臺對教學內容進行設計，支持相應的教學資源以及教學活動，并通過在線和面授教育深度融合，實現師生之間的教學互動、資源推送、反饋交流、評價和診斷。它有效地促進了教學活動的發展和實施，使教學立體化。與傳統的課堂教學相比，它更加科學、高效、方便。

(二)健身氣功的內涵

健身氣功具有獨特魅力以及美學特征。是身體活動中與呼吸吐納及調節心理相結合的主要運動形式。包含了六字訣、八段錦、五禽戲、易筋經、馬王堆導引術、大舞、十二段錦、導引養生功十二法、太極養生杖9種功法，是中華文化的瑰寶，歷史悠久，文化底蘊深厚，也是一種融合傳統武術、醫療保健、氣功于一體的健身活動。

三、健身氣功課程教學現狀分析

我校健身氣功課程是在大學一、二年級開設，共分為四個學期，第一學期為基礎體育課，每個教學班根據所分配教師的專項進行基本動作教學與身體素質練習。后三個學期學生進行專項體育的選課，根據學生學習反饋，由于班額限制、學生專項科目選擇受限，教室上課時間限制，學生除了大一第一學期基礎體育課之外，其他三個學期不能重復選擇相同項目的體育課，對有學習健身氣功興趣的學生，希望進一步繼續學習受到了很大的阻礙。教學大綱只安排了2種功法，八段錦和五禽戲。八段錦安排在第一學期，八個功法動作為20學時，五禽戲安排在后三個學期，十個功法動作各學期為32學時。教學內容除了學習功法之外，另安排其他身體素質練習，教學內容制定單一，使學生對健身氣功的認識不足，很多功法學生都難以學習到，更得不到了解，滿足不了學生對項目發展、對運動技術水平更新及運動技能提高等方面的要求。目前課堂上依舊是傳統的以教師為主體的教與學的模式，而在當今信息化社會中，傳統的教學模式不能夠提高學生學習的興趣，也是學生缺乏上課積極性的重要原因之一。導致學生不愿意練習，不喜歡運動，最喜歡低頭看手機，使頸椎等疾病頻頻發生，并且思想消極，身體素質下降。

四、基于MOOC平臺構建健身氣功在線課程

根據初級班、興趣班、競賽班三層教學模式，進行健身氣功MOOC課程的設計。在健身氣功9種功法中擇選適宜學生學習的6-7種功法作為教學內容，制定健身氣功MOOC課程的每一層級的教學大綱以及章節課程，進行MOOC健身氣功課程教學內容模塊以及教學視頻制作，設計主題討論活動與在線作業，最終的課程評價及在線測試等設計與制作。同時應用于健身氣功課程教學中。

通過在三層級的大綱教學制定，使學生能夠在體育課中通過第一層級的初級學習到第二層級的提高練習、最后達到能夠參加比賽的水平的遞進，使學生對健身氣功課程進行深入的學習和掌握，最終能夠達到各個功法的專業水平。

五、基于MOOC平臺與傳統教學的O2O教學模式融合構建

結合O2O的教學模式，根據研究需要，將健身氣功課程分為兩組。一組為實驗組，按O2O教學模式進行教學，另一組為對照組，仍采用傳統教學模式。通過對實驗組和對照組的對比分析研究，可知基于MOOC平臺的O2O教學模式是一種適應當前教育技術發展趨勢的新的教學模式，可以從多方面促進學生的學習和身心發展。

(一)教學模式上的優勢

在MOOC與O2O教學模式的構建中，會提前告知學生課堂學習的內容，學生通過在MOOC的線上課堂上進行課前的準備階段，不但能夠提前了解大綱所規定的教學內容，而且還可以學習更多的相關學習資源。通過線上進行部分學習，并將學習過程中所產生的疑問帶到線下課堂上由老師進行進一步的分析與講解，提高了學生課堂學習效率，學生可以通過手機隨時進行課外學習和復習，不再像傳統教學中，一節課結束了還不能熟練掌握所學內容的重點和難點。增強了學生的學習興趣，充分調動了自主學習的積極性。

(二)教學內容實施的優勢

傳統教學中，學生要在32學時之內熟練掌握好兩套功法，教學時間安排上比較緊張，將兩套功法高水平完成有一定的難度，但是在32學時安排一套功法，能夠掌握功法的要領，單在教學時間安排上又比較單一。基于MOOC平臺O2O的教學模式在健身氣功課程應用中發現，學生通過線上預習，課堂學習，線上積極互動，線下課堂提出疑問及反饋，能夠更好的理解所學內容的重點和難點，在32學時教學中能夠輕松掌握兩套功法，并能夠掌握功法要領，達到動作規格要求。

(三)O2O教學模式是課堂教學與MOOC完美的融合

由于傳統的教學模式，是教師與學生面對面的交流，基本上都是以教師“教”，學生“學”為主的教學方式，在當今信息化社會中，不能夠提高學生的學習興趣。而MOOC中的學習資源豐富，學生可以通過教學視頻進行學習，這對于學生的自覺性有很高的要求，在沒有監督的情況下，學生很難堅持學習，另外教學視頻中有部分動作的要求與感覺學生也不能夠掌握。O2O教學將傳統教學和MOOC的優點進行融合，發揮了二者最大的優點，利用課程的要求及教師課堂教學中的監督制度，學生有效的提高了學習效率，并通過MOOC的互動和課堂中的合作交流增加了學習興趣。培養了學生的團隊意識，更進一步的感受到了中國傳統文化的博大精深。

六、MOOC平臺020教學模式在體育教學中實施的可行性分析

(一)MOOC在國內的高校中占據了相當大的市場，O2O教學模式在教學中能夠充分發揮MOOC與傳統課堂教學模式的優勢。學生在學習中會因為時間和場地的限制，而影響學習效果，通過MOOC平臺中教學資源多樣化，師生角色發生了變化。在課堂教學中教師不但要轉變傳統的教學模式，也要隨著社會的發展重新審視教學觀念，并適應O2O教學模式。學生應該學會獨立自主的學習和積極地主動的學習。進一步實現課堂上從學生學習的態度的轉變，師生角色地位需要經歷一系列的變化來適應O2O教學模式教學，從而對課堂的教學的效率進一步的提高。

(二)在高校中體育教學是以實踐教學為主體的課程。為了達到學生體育鍛煉的最佳效果，有必要在教學實踐中激發師生之間的互動。因此，MOOC只能作為高校體育教學中的一種輔助手段，它不能夠全部取代體育課堂的傳統教學模式。在線學習和課堂討論O2O教學模式將是健身氣功MOOC發展的主流方向。它可以將體育教學中各個項目的理論內容部分、教學中的重點部分和教學中難點部分、以及補充內容通過MOOC的形式，使學生能夠在課前進行學習，并帶著疑問在課堂面授教學中與教師共同探討和解決MOOC學習遇到的問題。這樣的教學不僅能夠節省了課堂教學時間的提高課堂教學效率，而且能夠鍛煉了學生的思維能力和學習能力。

(三)O2O教學模式能夠促進學生的自覺主動學習的能力以及自我管理能力的提高，能夠有利于大學生個性化的發展以及他們綜合素養的全面提高，能夠更好地提高對學生終身體育鍛煉意識。

七、結語

傳統教學模式和基于MOOC平臺O2O教學模式相結合的教學進行對比研究，并在研究中找出存在的問題進行剖析，并提出本研究的高校體育課程基于MOOC平臺建立在線課程結合O2O教學模式的應用構想，我們可以從高校健身氣功教學層面做好問題分析，完善教學的運行管理機制，到進一步對規范體育課程教學模式改革開發過程，建立課程建設標準，加強建設。結合信息化教學的軟硬件條件，通過健身氣功課程教學改革為研究試點，最終實現MOOC平臺下高校體育課程教學模式的全面形態轉變。