加強高職院校教師師德建設

武 兵

(吉林省經濟管理干部學院繼續教育學院，吉林 長春 130012)

在經濟建設過程中，對于人才的需求程度是遞增的，高職院校為經濟發展提供了大量的人才基礎，可見，高職院校教育的必要性。但是，許多高職院校存在著師風建設不良，學校風氣惡劣的現象，對于學生的成長環境和學習環境有極大的副作用。因此，加強高職院校教師師德建設勢在必行，從而實現我國思想教育的深刻性。

一、高職院校教師師德建設的現狀

(一)違規教學泛濫，惡劣師風盛行

經濟快速發展的大環境下，致使教育的發展也受到了沖擊，社會上的許多教育輔導機構抓住了學生家長對于孩子的成材心理，吸引學生在其機構接受額外輔導，這對于正規學校教師的教學方法和教學成果都有很大的影響。因而，許多學校的教師的工資和水準都受到了沖擊，所以他們與社會上的許多教育輔導機構聯合，不僅在學校的教學模式下工作，也在社會教育輔導機構上參與輔導，這嚴重違背了國家的教育規范法則。

(二)缺乏考核機制，教師危機感不強

在很多時候考察一個人是否成功，多看他所從事的工作。教師行業是一個授人以漁的工作，是辛勤的園丁。據統計，我國的教師隊伍在不斷擴大，并且有很多學生畢業后選擇從事教師職業，在這同時也引起了社會的關注，是否教師行業是較為容易從事的工作？可見，對于許多高職院校的教師考核機制是不完善的，從而導致了教師對于教學成果和模式沒有極高的重視度，認為只要不犯原則性和嚴重性的錯誤，就不會被開除或受到懲罰。因此，在許多教師的授課過程中存在著情緒化、個人主義的模式，不僅影響了學生的受教育水平，對學生的成長道路有重要的影響。

(三)思想深度尚淺，缺失奉獻精神

韓愈曾在師說中明確提到，師者，所以傳道授業解惑也。可見，自古以來，師德就是教育中極為重要的一部分。然而，在許多高職院校中，許多教師只是將授業作為基本的教育內容，而在學生的做人做事方面，并沒有很好的傳達。反之，在許多高職院校中，受賄和以權謀私的行為是常見的，學生、家長、教師之間對此是默許的，這對于學生的人生觀和世界觀都有很大的負面影響。

二、加強高職院校教師師德建設的良策

(一)整頓不良教育風氣和違法教學

整頓不良的教育風氣和教學模式勢在必行，只有將不良的教育風氣徹底驅逐在校園中，才能使良好的教學風尚盛行；只有把非法的教學模式去除，才能讓學生享受到正規、科學的教育。從國家層面而言，社會上的教育輔導機構存在著積極方面的影響，但是不能只看到冰山一角，應當規范社會教育機構的教學內容和教學模式，不可以涉及到義務教育的內容。而對于技巧性和知識性的教育內容，應當鼓勵。

(二)建立嚴格科學的檢查考核機制

任何事情的進行，都要有嚴格科學的考核機制作為實行的基礎。因此，在學校教師師德建設上應當成立專門的監察小組，并將檢查內容和違法行為一一列入其中。同時嚴格遵循國家給予的職業道德教育指導方針，在政策的引導下，成立科學的考核機制。在很大程度上相關學校只在教師入職前的考核上下功夫，而在教師執行教育的過程中忽略了對其的考核。因此，相關學校應當定期進行教師教學模式考察，積極了解教師的教學模式是否符合本校的規定和國家的要求。不能只浮于表面，許多地區存在著以應付考核為目的的教學模式改革。許多模式化的公開課和課堂氣氛，對于學生日常學習和思想成熟是極為不利的，因此在這方面的考核機制應當更為嚴格。針對違法考核機制的教師，在考慮其教資和教齡的基礎上給予合理的處罰，而對于符合考核機制的教師教學模式，應當大力鼓勵和支持引導其他教師積極借鑒其教學模式，以促進教師師德教育建設的工作進行。

(三)加強教師師德培訓與精神建設

教師師德教育不能只停留于口頭，應當給予具體的培訓和激勵。在多年前，一起震驚全國的張麗麗事件就給予了教師師德建設的良好借鑒。只有將奉獻精神融入到教學中才能實現教學工作進行的價值，通過加強對教師師德培訓，讓教師知道一名合格的教師應當以捧著一顆心，不帶半根草的陶行知先生為榜樣。縱觀我國高職教育的發展歷史，在許多時期出現了德藝雙馨的教師，他們不僅在教學方法上有所創新，在師德師風方面也有引人入勝的先進事跡。相關學校在進行精神建設上，應當給予一定的物質鼓勵。相信，在物質的鼓勵下，許多教師能積極認清自身的教學弊端和思想上的不正確，將教師作為奉獻終身的工作，以桃李滿天下為最終教學目的。

三、結語

師德建設是一個長期建設的過程，應當在實踐中不斷深刻化，在社會主義建設順利進行的今天，我國的政策給予教師師德建設工作高度的支持，不僅在物質上有一定的激勵機制，同時在精神建設上也有很大的保障。因此，我國教師師德建設正走上良性的發展道路，相信在不久的未來，我國的教師隊伍會不斷壯大，師風將不斷優良化。