淺談小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育

唐紅艷

(沈陽(yáng)市皇姑區(qū)珠江五校，遼寧 沈陽(yáng) 110000)

在小學(xué)階段要重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，即通過(guò)多數(shù)的重復(fù)將良好的行為固定為自覺(jué)的行為方式。良好行為習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成就不容易改變，變成自覺(jué)的動(dòng)作。在我們的日常生活中，一個(gè)人的行為習(xí)慣能夠體現(xiàn)其綜合素質(zhì)。因此對(duì)于小學(xué)生而言，從小學(xué)階段教育中就重視對(duì)其行為規(guī)范的養(yǎng)成，這對(duì)其后續(xù)發(fā)展及形成健全的人格都十分有利。

一、提高教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)

目前部分家長(zhǎng)和教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，覺(jué)得只有學(xué)習(xí)好，其他的都是次要的。但在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，一個(gè)人具有良好的行為規(guī)范和習(xí)慣越發(fā)重要。小學(xué)階段正是小學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，小學(xué)生年齡較小，具有較強(qiáng)的可塑性和模仿力。在小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，教師承擔(dān)著傳道、授業(yè)和解惑的責(zé)任，因此要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，利用切實(shí)可行的教育方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛在意識(shí)，使其在日常生活中逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣，為其健全人格的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、規(guī)范日常要求，用嚴(yán)格訓(xùn)練去培養(yǎng)學(xué)生行為

學(xué)校需要建立健全學(xué)生日常行為規(guī)范，并制定具體的日常行為規(guī)范養(yǎng)成細(xì)則，利用制度來(lái)對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行規(guī)范。在實(shí)際工作中，教師需要抓好制度落實(shí)工作，并制定學(xué)生輪流值日來(lái)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督和檢查，嚴(yán)格要求小學(xué)生的日常行為。針對(duì)于每天的檢查需要進(jìn)行認(rèn)真記錄，并對(duì)檢查情況進(jìn)行公布，表現(xiàn)好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。每周、每月都要進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，并以這些記錄作為學(xué)期末評(píng)選三好學(xué)生的重要依據(jù)，以此來(lái)督促學(xué)生能夠自覺(jué)遵守行為規(guī)范要求，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、教師以身作則，樹(shù)立良好榜樣

小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，并不是單純地依靠幾節(jié)思想品德課即可實(shí)現(xiàn)的，作為教師，“其身正，不令而行”，因此教師在日常教學(xué)工作中需要樹(shù)立良好的榜樣，以身作則，時(shí)刻注意自己的行為興趣和言行，為學(xué)生起到表率作用。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，其整日與教師相處，小學(xué)生的行為必然會(huì)受到教師言行的影響。因此教師要努力成為學(xué)生效仿的榜樣，在教好書(shū)的同時(shí)，還要育好人。在日常教學(xué)和管理工作中，需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并通過(guò)典型的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到行為規(guī)范的重要性。

四、樹(shù)立身邊榜樣，激發(fā)自覺(jué)行為

在實(shí)際教學(xué)工作中，教師需要針對(duì)每一名學(xué)生身上的不良習(xí)慣進(jìn)行指出并引導(dǎo)其進(jìn)行改正。在具體工作中教師需要注意方式方法。現(xiàn)在小學(xué)生都具有較強(qiáng)的個(gè)性，正面指出其身上的毛病則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒和抵抗心理。教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)小學(xué)生的行為特點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo)，并樹(shù)立榜樣，使學(xué)生能夠積極效仿，捕捉學(xué)生身上的良好習(xí)慣，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠積極努力去效仿表現(xiàn)好的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生做得都比較好的時(shí)候，教師需要給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，這樣可以使學(xué)生將具體的行為逐漸內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、學(xué)校與家庭相結(jié)合

小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，還要重視家校之間的相互配合。教師可以通過(guò)多種渠道來(lái)使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育教育的目標(biāo)和學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的要求進(jìn)行了解，同時(shí)教師還要積極了解學(xué)生在學(xué)校之外的一些行為習(xí)慣，通過(guò)家庭和學(xué)校之間的相互溝通和配合，全面推進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，家長(zhǎng)和教師教育目標(biāo)要達(dá)到一致性，形成共識(shí)，這對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有十分積極的作用。而且隨著小學(xué)生所學(xué)知識(shí)的增加，教師還需要積極通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)將養(yǎng)成教育引向深入。具體可以通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立能力和合作能力，同時(shí)實(shí)施班干部輪換負(fù)責(zé)制、人人爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)的小主人等活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。還要重視在小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育中實(shí)踐活動(dòng)向校外進(jìn)行延伸，進(jìn)一步提高養(yǎng)成教育的效果，將學(xué)生日常養(yǎng)成的良好習(xí)慣不斷進(jìn)行積累，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思想品德的升華。

六、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，德育教育是素質(zhì)教育得以有序開(kāi)展的關(guān)鍵所在，通過(guò)在當(dāng)前學(xué)校教育中大力開(kāi)展德育教育，并基于學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定科學(xué)的行為規(guī)范，重視學(xué)生日常良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的思想品質(zhì)素質(zhì)。在當(dāng)前小學(xué)教育中開(kāi)展行為規(guī)范養(yǎng)成教育過(guò)程中，具體要從小學(xué)生行為規(guī)范入手，通過(guò)打造一個(gè)良好的氛圍，打破傳統(tǒng)教育思想的束縛，將思想與教育相結(jié)合，重視家校的相互配合，使小學(xué)生能夠具有良好的行為習(xí)慣，這不僅有利于小學(xué)生整體素質(zhì)的提升，而且對(duì)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)也十分有利。